“教學做”一體化教學在電氣控制技術中的應用體會

雷 艷

陜西省榆林職業技術學院神木校區

“教學做”一體化教學在電氣控制技術中的應用體會

雷 艷

陜西省榆林職業技術學院神木校區

隨著我國職業教育的快速發展，在職業院校教育中，運用將教學做一體化教學模式，是提高教育質量的有效方法。電氣控制技術教學的目的是，通過教學活動培養電氣自動化人才。電氣控制技術課程教學，要引導學生學習有關于電氣控制技術的相關理論知識，更要讓學生了解技術檢驗標準，給學生充足的實踐機會。利用教學做一體化教學模式開展教學，有利于激發學生的電氣控制技術學習積極性，促進教學質量的提高。

教學做；電氣控制；一體化教學；具體應用；職業教育

在中職院校的機電一體化教學中，電氣控制技術是最核心的內容。電氣控制技術的學習過程具有很強的實踐性，在生產與生活中，電氣控制技術的應用范圍更是十分廣泛。中職學生要考取關于維修電工的專業資格證書，就必須要學好電氣控制技術。在教育改革快速進行的今天，傳統的教學模式不能滿足電氣控制技術發展的要求。將教學做一體化教學模式應用到電氣控制技術中，有利于中職教育改革。

一、教學做一體化教學模式分析

在素質教育模式全面實施的今天，教學做一體化教學模式得到了教育工作者的關注。教學做一體化教學模式堅持素質教育倡導的創新教學理念，以學生為主體，不再應用傳統的灌輸式發方法進行教學。將理論與實踐教學結合起來，讓學生成為課堂中的主體，給學生更多的課堂學習自由，激發其學習興趣，是教學做一體化教學模式落實的重要目標。在中職院校過去的電氣控制技術教學中，教師往往是課堂活動的絕對領導者，學生處于被動學習狀態，缺乏自主探究的權利。一直在聽教師講，記筆記與完成作業，會讓學生產生學習厭煩情緒，不利于教學效果的增強。而教學做一體化教學模式則不會引發這些問題，打破傳統教學模式，讓學生成為學習活動的主體，在教師的引導下探究、合作學習，促進電氣控制技術知識點的吸收，更能讓學生的電氣控制學習成果得到優化。

二、教學做一體化教學模式在電氣控制技術教學中的應用

將教學做一體化教學模式應用于電氣控制技術教學中，需要教師整合教學內容，優化教學方法，讓學生感受到教學做一體化學習活動的魅力。

（一）對教材內容進行任務化處理

在實施教學做一體化教學模式之前，教師需要根據新課程標準下的教學大綱，明確本節課的教學目標，制定嚴格的教學計劃。在教學準備階段，教師要將教學設計工作與理論知識、實踐教學結合起來。電氣控制技術教材中每個單元的知識點，都要根據教學目標確定好教學層次，明確基礎知識點、教學難點和教學重點。根據學習內容給學生設置一定的學習任務，促進單元學習內容的任務化，有利于培養學生的實踐能力。讓學生在規定的時間內完成指定的學習任務，真正展開教學做一體化教學活動。打破傳統課堂模式的限制，利用任務設置法，調動學生的課堂參與積極性，促使他們主動對各單元學習內容進行探究，讓學生全面、深入地了解教材中的知識點，更好地理解電氣控制技術理論知識。

（二）合理設計教學做一體化教學流程

教學做一體化教學活動的開展，需要教師對教學程序進行有效規劃。在課堂開始前，教師要明確教學計劃、制定教學流程，確定科學、合理的教學方案。如探究活動中，學生要思考的問題以及相關實驗器材的準備情況，都需要教師給予高度的關注。又比如在學習有關于電動機的正反控制知識時，教師要給學生布置實踐性較強的學習任務。課堂中，教師要教給學生實驗活動中用到的知識點，給學生時間自主設置實驗，了解電動機的正反控制方法。在做完實驗之后，要引導學生及時進行總結，重視課堂總結的重要性，讓學生構建起相對完善的電氣控制技術知識結構體系。

（三）加強教師指導作用發揮

教學做一體化的教學模式，關注學生在課堂中的自主學習情況，教師要做學生學習的監督者以及指導者。在實踐活動中，利用有效的指導方法，對學生的實踐操作行為進行指導，促使達到規范化水平，而不是將內容原理與方法簡單的傳授給學生。在學生遇到學習困難時，有針對性地給予提示，讓學生自主思考問題的解決方法。還可以借助示范法，激發學生的思維，而不是只關注學生的學習成績。在電氣控制技術教學中，學生缺少實際操作經驗，難免出現一定程度的錯誤。教師則要正視學生的錯誤，鼓勵學生再次嘗試，讓學生真正成為學習的主人。

總結

綜上所述，將教學做一體化教學模式應用于電氣控制技術教學中，是對傳統教學模式的一種突破，更是培養當代中職學生創新能力與實踐能力的有效方法。教學做一體化教學模式，有利于學生主體作用的發揮，更能讓學生掌握正確的學習方法，找到學習興趣。通過教學做一體化教學模式實施，能促使學生的實踐操作能力得以增強，促使他們具有較強的職業能力。

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[3]謝雪芳，鐘波.“一體化”教學模式在電氣控制技術課程中的應用[J].大眾科技.2009(09)