我國高等職業教育數控技術課程的研究

吳海波

湖南永州職業技術學院

我國高等職業教育數控技術課程的研究

吳海波

湖南永州職業技術學院

本文首先對數控技術的基本概念進行界定，并闡述了其重要性。其次對我國高等職業技術學院數控技術教育的現狀及存在問題進行了解析，最后，就存在的問題給出了相應的建議。得出數控技術課程體系需改革的結論。

數控技術；高職教育；課程體系

1 數控技術的基本概念界定和重要性

數控技術，即計算機數控技術，其英文名稱為Computerized Numerical Control，簡稱CNC，顧名思義，指的是利用計算機進行數字程序控制，而這種程序是事先存貯于計算機的。因為是由計算機代替原來用邏輯電路組成的數控裝置，所以存儲、處理、運算數據等均可通過計算機軟件來實現。

隨著科技的不斷進步，產品越來越多樣化，更新也越來越快，加上我國海洋、航空等各領域的不斷發展，使得對產品的形狀、精度等的要求越來越高。為了滿足社會的發展、適應這種變化，將機械技術、現代控制技術、信息處理技術、網絡通信技術等結合在一起，利用計算機軟件技術解決這一難題，使得當代機械制造具有高精度、高效率等特點。

2 高等職業數控技術教育的現狀

20世紀70年代末，我國許多大專院校和高職院校陸續開設了數控技術專業。但是由于數控技術需要機械技術、信息處理技術、現代控制技術等綜合技術，加之這些院校培養綜合型人才的能力有限，導致這些原本可以繼續研究的專業人才最后多半從事了數控機床或維修工作，造成大材小用。

3 高等職業數控技術教育中存在的問題

3.1 培養目標模糊

由于數控技術是較為新生的教育課程，也缺乏一定的實際經驗，所以，當前各個院校只能開設一些與數控技術這一專業相關的課程，而這些課程卻沒有較好的銜接，所以培養出來的人才規格不明確。

3.2 師資力量薄弱

當前，我國高等職業技術學院缺乏數控技術專業教師，這一現象較為普遍。而且目前擔任這一專業教師多數為傳統的機電或光電專業，對數控技術知識不是很專業。但是招聘機電一體化和數控專業畢業的人才擔任高職院校教師，又會導致原來教師資源的閑置，而且這類專業型人才一般不愿意來高職院校任教。所以，目前我國數控技術教育教學效果較差，教學質量也不高。

3.3 缺乏實踐性

數控技術專業需要較多的實踐，這就與學校是否具有實驗基地直接掛鉤，由于我國教育重點不平衡加之高等職業技術學院財力有限，要建設一定規模的數控技術實驗基地，對于高職院校是有一定的難度。

3.4 教材存在偏差

數控技術專業的實踐性是較強的，而當前我國這一專業的教材多半偏重于理論知識的講解，對數控編輯指令等講的也多，但是具體的操作技巧就偏少。所以，我國高職數控教育培養目標應該與高等院校有所不同，應該應該因才施教。

3.5 沒有形成完善合理的課程體系

數控技術這一專業是新生專業，在校安排的課程也處于實驗階段，缺乏實踐經驗，課程之間也沒有較強的銜接。此外，理論課比較多，而缺少必要的實踐課。而且數控技術專業教學內容沒有規范化，一些重要科目也還沒有正式開設，比如數控機械主機、數控加工工藝、數控刀具等。

4 高等職業院校數控技術教育課程體系的改革

4.1 課程體系構建的原則

4.1.1 先分散后集中

先把數控技術專業的相關課程分散到基礎課、專業課等，驚醒先導性的講解傳授，然后再站在數控技術的角度形成系統和聚集的知識體系。這樣才能解決課程體系不合理的現狀，還可以為學生的課外實踐節約了一部分時間，做到了該課程培養目的的高效性。

4.1.2 理論結合實踐，實踐為重點。

數控技術是一門實踐性很強的專業，目前我國高等職業技術學院中存在重理論而輕實踐的現象，這對數控技術人才的培養有非常不利的影響。所以，應該克服財力上的困難，建立一定規模的、可行的、較為完善的實驗基地，讓數控技術教育真正做到理論和實踐相結合的要求。

4.2 構建課程體系

應構建以課程《數控機床》為核心的課程教育體系。著重安排數控加控原理和編程及數控系統的組成。在《機械零件》和《機床》課程中，應該強化典型機構和裝置的設計。在實踐教學環節中，特別是在金工實習中，在講解傳統的車工、銑工、鉗工、磨工、電工、焊工等工藝的知識和訓練系統操作的基礎上，應該著重傳授電子數控機床知識，并培訓熟練的操作技術。在學習機械零件知識的前提下，要了解數控機床的日常維護和故障診斷及維修的基本知識。最后，可開展一系列的專業講座，使學生跟上時代的步伐，了解數控技術專業的發展動態和最新成果。

5 應對措施

5.1 確定培養目標

對于高職數控技術人員，應該培養其數控產品售前售后的服務能力，能夠對數控機床進行維修，也可培養數控產品開發及業務主管能力。

5.2 加大師資力度并建立實踐基地

各高職院校應該克服財力困難，高新聘請數控技術專業人才任教，并且建立一定規模的實驗基地，或可聯合附近工廠安排學生實習。

5.3 合理安排課程并加強數控技術培訓

在基本理論知識的基礎上，著重講解工藝操作等知識，并聯系有數控設備的廠家，進行派送實習生，使其得以數控技術的實踐和培訓。

6 結語

面對21世紀機械制造業的重大挑戰，數控技術是不可忽視的重中之重，而高等職業技術學院的數控技術教育是非常重要的環節，全體教師及學生應該意識到自己身上所擔負的重要責任和使命，為數控技術的研究做出貢獻。我國高等職業技術學院的數控技術教育目前還處于實踐初探的階段，教育體系還不完善，數控技術課程也還沒有形成規范的系統，數控技術人才也處于緊缺的狀態。所以，當下最重要的是進行高等職業技術學院數控技術專業課程的改革，相信在不久的將來，我國一定會培養出一批高水平、高素質的數控技術專業人才。

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吳海波（1977-），男，湖南永州人，湖南永州職業技術學院，本科，實驗師，主要研究：機械制造及其自動化。