愛
——滋潤心靈的良藥

王燕鴻

四川省成都市武侯區成都市三河小學校

愛
——滋潤心靈的良藥

王燕鴻

四川省成都市武侯區成都市三河小學校

曾經讀過這樣一個故事：有一個小女孩自出生就發育緩慢，說話、動作都比同齡的孩子慢很多。有一次小女孩在全班表演老師教給大家的舞蹈《風信子》。小女孩在優美的音樂中緩慢地舞蹈，小小的雙手一點一點地打開，每一個動作都是那么慢那么慢，周圍的小朋友都在嘲笑她，但是老師卻耐心而專注的看她的表演。表演結束后，那位老師對全班同學說：“她是一朵美麗的白色風信子，在所有風信子中，唯有白色開得最緩慢卻是最美麗、最珍貴的。”這位老師的話深深地震撼了我，我想，她別具匠心的一番話不僅讓那個女孩感受到溫暖和幸福，更像一劑良藥滋潤著孩子的心靈，讓她今后能更健康更快樂更積極地面對生活。教師不但是孩子們學習知識的導師，更承擔著呵護孩子心靈健康的重任。作為班主任更是應該隨時關注學生的心理健康教育，讓每一個孩子都能身心健康地學習和生活。通過幾年的班主任工作，我總結了幾點自己的做法。

一、尊重孩子的人格

每一個孩子都是正在成長的人，他們身上充滿著天真、幼稚、無知，他們的無知其實是教育的福分，是對教育的渴望，它喚醒著教育者的責任和使命。教師應該懷著謙卑與寬容的情懷，蹲下來與孩子說話，傾聽他們的訴說，尊重他們的個性。曾經讀過一篇文章，文中一位老師接收了先天性嚴重智力障礙的孩子。這個孩子因為智力障礙，別的學校都拒絕接收他，可是這位老師接收了他，其原因竟然是雖然他有智力障礙，但是他會對人點頭微笑。幾年后，這個孩子畢業了，這個老師給孩子寫的評語是：“你是一個非常優秀的孩子，因為你能展現給我們一份純凈動人的微笑。微笑，就是你的特長。”這個老師的評語讓我內心很受觸動。是呀，每個孩子都是個性張揚的個體，每個孩子都有自己的優點。可是在我們的教學過程中，教師往往偏愛那些品學兼優的學生，而對那些學習成績差的，常常是嗤之以鼻。殊不知，這樣的行為卻傷害了那些孩子的自尊心。要知道，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏諷中有愛迪生。學習差的孩子并不代表著他們別的方面不如人。這些孩子的內心更加敏感，自尊心更強。所以，作為教師更應該給予他們更多的尊重和關愛，讓每一個孩子都能沐浴愛的陽光。

二、關愛孩子的心靈

師者，父母也。作為教師我們應該把每一個學生當成自己的孩子，給予他們父母般的愛與關懷。“愛”是陶行知先生一生獻身教育事業的不竭動力。蘇霍姆林斯基也說過“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”作為教師，愛學生既是義務更是責任。在平時的學習生活之中，教師只有真正地和學生做朋友，走進學生的心靈深處，真誠地對待每一個學生，才能讓學生通過學習受到教育。

班級中總是有一部分孩子與老師的感情比較疏遠，他們多是學習成績較落后的孩子。為此，教師更應該做他們的知心朋友，給予更多更好地呵護，給他們更多的理解和信任，多一份關愛，多一份真誠，少一分怨恨和責難，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的心去感化他們，去排除他們的戒備心理，讓他們與教師和同學的感情融洽起來。“親其師，信其道”，在心理激勵中產生良好的情感教育，能使他們遇到問題不隱瞞，從而使教師能有的放矢地進行教育。

三、激發孩子的信心

我相信每一個孩子都是一朵花，一朵嬌美柔嫩的花！花兒要開放離不開陽光和水，孩子的成長離不開尊重和信任！

記得二年級上學期我上了一篇課文《愛寫詩的小螃蟹》，這是一篇自讀課文，上完后我的感觸特別深。這是一篇很有趣也很感人的童話故事：一只小螃蟹它很喜歡寫詩，在沙灘上寫下了一行又一行的詩。可是風兒、海龜、海浪都不喜歡他的詩還嘲笑他。小螃蟹很傷心，他流下了傷心的眼淚。可是有一天他卻聽到一只白頭翁在唱他寫的詩，而且白頭翁還告訴他小螃蟹，他每次飛過沙灘時，總是認真讀小螃蟹的詩，還將這些詩告訴了很多的朋友。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。故事后設置了兩個問：小螃蟹為什么哭得很開心？你有和小螃蟹一樣的經歷嗎？對于第一個問，孩子們基本上能夠回答出小螃蟹哭是因為終于有人喜歡讀他的詩，承認他的詩寫得好。而對于第二個問，孩子們的回答卻出乎我意料。其中一個孩子的回答尤其讓我震撼。林代金是我們班的一個學習較困難，字也寫得很糟糕的學生，平時讓老師很頭痛，但是這學期他的字卻有了很大的進步。在這節課上他一直都特別認真，當問到你是否有類似的經歷時，他高舉的小手引起了我的注意。于是我很有興趣的請他來說一說。他站起來告訴我們有一次他在家做作業，媽媽看見他書寫不好就罵他，說到這里他的聲音突然哽咽了，眼淚在眼眶里打轉，雖然他沒有具體說他媽媽當時是如何批評他的，但可以想象他媽媽當時肯定因為他沒有達到規定的要求而罵得很厲害，讓他記憶深刻，才會現在說起來還會哭。他還告訴我們從此他就特別害怕寫字，每次寫字都希望很快完成，不想讓別人看到他的字，以致在寫作業時不管老師怎么提醒他總也控制不住自己快速書寫的習慣，字跡總是很糟糕。但是有一次他寫作業時卻聽到同桌說他的“秋”字寫得漂亮，得到夸贊后他便決心要寫好字。經過努力他的字進步了，老師同學也多次表揚他。此時此刻他的眼淚正是他切身體會以后的真情流露。我不禁被這個孩子所打動，原來他并不是我眼中那個反應遲鈍又懶惰的孩子，他是那樣的可愛，他的內心是那樣的敏感而脆弱。

尊重和信任是教師最美麗的語言，我們應有那顆與學生溝通的心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們，只有這樣他們才能健康快樂的成長！

孩子的心靈是最純凈的，只要教師能用愛滋潤，用心呵護，那么我們將看到一個個陽光燦爛的笑臉。