多媒體技術在中職機械教學中的實踐應用

陳恒貴

江蘇省東臺中等專業學校

多媒體技術在中職機械教學中的實踐應用

陳恒貴

江蘇省東臺中等專業學校

中職學校主要培養具有一定實踐能力的人才。就業方向主要為社會一線技術型人才及基層管理者，因此需要對基本機械結構等有深入了解，便于及時解決現場問題，機械結構教學具有一定抽象性，多媒體教學能夠將各機械結構直觀呈現，讓中職學生擺脫僅憑借想象了解機械結構的學習現狀。本文就多媒體教學在中職機械教學中應用進行探究。

多媒體；中職；機械教學

機械教學課程具有較強專業性，教學內容十分抽象，對于基礎普遍薄弱的中職生而言有一定難度。中職生受限于教育階段邏輯思維以及空間想象能力不足，對機械機構以及相關運作原理難以理解，教學難度大。通過多媒體教學能夠有效解決教學難點，提高學習效率。

1 多媒體在中職學校機械教學應用必要性

中職學生在走上社會前難以通過實踐了解各機械結構組成及運作原理給教學帶來一定難度。相比其他教學，中職教學注重實踐性人才的培養，尤其是機械專業學生日后從事的工作都直接與機械結構相關，因此必須對各種機械結構了如指掌。中職學校沒有足夠條件讓學生實際動手演練，教師僅能夠從理論上結合各機械結構運作原理通過二維圖方式向學生講授機械結構運作原理，因此教學具有一定局限性。受限于基礎知識的匱乏，中職學生在理解上有一定難度。期望所有學生都能夠動手操作各種機械不夠現實。因此必須找出一種經濟、有效、直觀的教學方法，讓中職學生能夠直觀了解機械原理。多媒體教學不僅能夠讓學生直觀機械運作原理，還能夠通過聲音與圖像結合的方式讓學生身處機械車間情景中，為日后更好投入工作奠定堅實基礎。

2 多媒體教學中職機械教學應用策略

2.1 運用動畫演示各機械結構運作原理

當前一些機械中運用了大量組合機械機構，其運作需要同時由多種機械結構共同配合，因此在教學過程中教師難以通過語言描述，即使學生直接研究各機械結構也難以理解其內涵。此時教師可利用三維繪圖軟件將各機械結構描繪出來，實現其模擬運作動畫。再將各機械結構整合在一起，形成課堂上難以通過語言表達出來的機械運作過程動畫圖像。實際教學過程中，教師可以先將單個機構運作原理表達出來，讓學生了解各個機構運作方式，例如對平面連桿機構知識進行教學的時候,充分地應用現代多媒體學習技術手段進行教學。其次逐步將各個簡單機構組合在一起，通過由簡單復雜的方式讓學生了解組合機構運作方式，增加學生對各機構的了解。多媒體能夠演示現實生活中難以演示的內容，簡化教學方式，為教師提供更多教學手段。多媒體動畫能夠有效提升學生基礎知識，了解機械結構運作原理，為更高深知識學習做好準備。

2.2 通過多媒體教學培養學生學習興趣

學生對傳統機械教學的形式已經產生厭煩情趣，多媒體教學能夠直觀展示各種機械技巧，從根本上改變傳統機械教學模式。教師在教學中可根據學生的心理特點選擇適當教學方式，學生對機械擁有一定學習興趣后就能提高對機械學習的主動性，教學效果事半功倍。教師在教學過程中可以利用多媒體獨特的功能培養學生對機械的學習興趣。例如男生普遍對各種汽車感興趣，教師可以借助多媒體首先制作出品牌汽車圖形，并讓汽車模擬前進，再通過特殊切換效果切換至汽車運行過程中其內部機械機構運作原理，讓學生在學習機械知識同時培養學習興趣，有助于讓學生重新定位機械知識，認識到機械魅力，變被動學習為主動學習，提升機械教學效率。

2.3 利用多媒體教學促進學生自主學習

計算機技術的不斷發展以及網絡技術不斷發展為多媒體體育教學提供了良好基礎。多媒體教學豐富了教學資源，拓寬教學信息的獲取渠道。教師在教學過程中不再局限于體育課本，能夠通過各種資源進行教學研究，并及時更新一些落后的教學資源。學生能夠將教師的資源拷貝回去，通過自己的計算機播放多媒體資源，等同于將教師帶在身邊，真正做到自主學習，并隨時糾正自己的錯誤。如機械教學中一些重難點知識，教師可將其進行系統性歸納，從基礎知識到綜合知識等按照逐層遞進，在課堂上通過多媒體方式展現出來，讓學生形成初步系統印象。學生課后利用教師共享的資源展開自主學習，避免課后學習無從下手的狀況。

2.4 根據學生心理設置教學內容

中職生往往對一些不同于生活常識的現象充滿好奇，教師可以針對學生的心理特點設置有效的教學內容。傳統機械教學教師是絕對的主角，在教學過程中，教師負責發號施令，學生根據教師的指令進行一些動作的練習。通過多媒體教學能夠徹底改變這種模式。學生通過多媒體播放的教學細節掌握基本要領，再在進行自由練習。有了多媒體教學的參與，教師則被完全解放，不必將心思完全放到教學過程中，而是專心糾正學生在練習過程中出現的問題。學生在學習基礎知識和自行練習機械技能，并與教師進行互動，及時向教師請教，提出自己對一些問題的看法，真正實現自主學習。

2.5 利用多媒體教學展開情景教學

中職學生所學機械知識主要服務于日后上崗工作，為提高學生機械知識運用能力，教師在教學中可設置教學情景，模仿車間工作環境，將教室擺設成車間模樣，讓學生扮成車間操作人員。準備好一切后教師通過多媒體播放車間工作畫面，配合音響模擬車間發出的聲音，讓學生身臨其境。教室在這樣的環境下向學生介紹機械知識，更有利于學生及時吸收消化，并將其運用于日后實踐中。

結束語

多媒體教學是一種高效的教學方式，通過多媒體教學能夠有效提升中職學校機械教學效率。教師在教學中應該充分考慮學生的特點，設計適合學生的多媒體課件，讓學生在視覺上能夠及時接受教師傳達的信息，提高學生的學習效率，保持高效地學習狀態。

[1]孫武.多媒體技術在中職機械教學中的應用[J].時代教育.2010(2):56-58.

[2]李秀敏.多媒體技術在中職機械教學中的應用[J].理論觀察.2010(3):105-106.