多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

常燕紅

河北省張家口市懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

常燕紅

河北省張家口市懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，采用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，我結(jié)合實(shí)踐從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)手段，以及提高學(xué)生的素質(zhì)。

運(yùn)用；創(chuàng)設(shè)情境；動(dòng)態(tài)演示；巧用多媒體

在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)需要,運(yùn)用多媒體技術(shù)，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生，其具有的特點(diǎn)是年齡不大、好奇心強(qiáng)，而在學(xué)習(xí)時(shí)，往往受情感的影響，即：學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。而學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)感興趣，以前我們通天單一的教學(xué)模式，即講、讀、說(shuō)、教，所以，在多媒體的應(yīng)用下，尤其在教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠很好地進(jìn)行，不僅能夠獲得知識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力，還給學(xué)生創(chuàng)造了好的學(xué)習(xí)的條件，最終學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)[1]。

而以前的課堂教學(xué)，在教學(xué)的方法受到限制，而教師也沒(méi)有特色的教學(xué)用具、情境等，因此，數(shù)學(xué)一直讓人們看做是比較死、沒(méi)有趣味、不好教、不好懂的一門(mén)學(xué)科。而現(xiàn)在，大多數(shù)采用了多媒體的技術(shù)作為教學(xué)的工具，使得教學(xué)的內(nèi)容變得直接、活潑、形象，讓學(xué)生更加愉悅的學(xué)習(xí)、感知，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、在動(dòng)態(tài)的演示的基礎(chǔ)上，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

通過(guò)情景的動(dòng)態(tài)展示更能吸引學(xué)生的注意力，以及把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)的實(shí)踐中，直接引用多媒體的技術(shù)，來(lái)為我們的教學(xué)的服務(wù)，而教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，可以變得更加直接、形象，讓學(xué)生愉樂(lè)去學(xué)習(xí)。另外，利用課件的展示，即一個(gè)視頻的播放，比如，播放服裝店的一個(gè)動(dòng)態(tài)的效果，而在視頻播放中，所展示給學(xué)生的是，人們積極買(mǎi)衣服的場(chǎng)面，這樣，讓學(xué)生感知到生活的意義，從而培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。

對(duì)于多媒體的技術(shù)，往往給教學(xué)帶來(lái)的是一個(gè)生動(dòng)而有趣的場(chǎng)面，即把沒(méi)有聲音的情景轉(zhuǎn)化為有聲音的情景，把靜態(tài)的情景化為動(dòng)態(tài)的情景，使得課堂氛圍變得生動(dòng)起來(lái)，最終有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在多媒體的演示下，使得課堂變得更加形象、動(dòng)人，應(yīng)用它能夠把學(xué)生的實(shí)際結(jié)合在一起，除了能夠幫助學(xué)生外，還能夠矯正學(xué)生的操作，使其形成一定的技能，最終得到的效果很好。

三、利用多媒體技術(shù)，把教學(xué)的重、難點(diǎn)淡化了，也增加了數(shù)學(xué)的信息數(shù)量

在應(yīng)用多媒體的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)，具有很多優(yōu)點(diǎn)，即把知識(shí)多而快地傳到學(xué)生的心里，還能夠節(jié)約省大部分的時(shí)間和精力，加大了知識(shí)的數(shù)量，也提升了課堂的時(shí)效。從人的視覺(jué)角度來(lái)分析，其作用往往高于聽(tīng)覺(jué)作用的效果，即七倍，因此，隨著多種形勢(shì)、現(xiàn)代的教學(xué)媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)變得有效果，也加大了教學(xué)的內(nèi)容量、優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程[2]。

而多媒體被作為一個(gè)輔助的工具在教學(xué)中，由于其“信息較多、容量較大、檢索較快、傳播較快等特點(diǎn)”，而它的作用很多，即讓學(xué)生的多個(gè)感覺(jué)器官得到訓(xùn)練，比如在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面的能力，使其共同得到學(xué)習(xí)，這樣，最終促進(jìn)了教學(xué)的速率，讓知識(shí)變得更加鞏固、深化，從而，提高了教學(xué)的質(zhì)量。使得課堂教學(xué)被激活了，尤其是在教學(xué)中的每一個(gè)對(duì)象，均能夠得到很好地調(diào)整，而教師的作用得到發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的主體作用得到發(fā)展，到最后建立一個(gè)很好地教與學(xué)的氛圍，從而也使學(xué)生獲得知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而教學(xué)的重點(diǎn)，是不是很突出；以及難點(diǎn)是不是能夠被化解，這對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。所以，教師不僅要準(zhǔn)確去點(diǎn)撥、講解，還要依據(jù)內(nèi)容去很好地應(yīng)用信息的技術(shù)，才能得到很好的教學(xué)效果。

四、利用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維

之所以我們采用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)樗哂泻芏鄡?yōu)點(diǎn)來(lái)發(fā)揮，即其直觀性較好、形象性較高、生動(dòng)性較好、動(dòng)態(tài)效果較好等特點(diǎn)，而在發(fā)展學(xué)生的能力方面，即觀察、想象的能力，也有很大意義，而學(xué)生隨著變化的圖象、好聽(tīng)的音樂(lè)的進(jìn)行下，往往能夠更加愉快的去學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，是多少”的分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算中，我們可以通過(guò)多媒體的技術(shù)，對(duì)于題的分析，以文字形式進(jìn)行表述、尤其是抽象的數(shù)量的關(guān)系，變化成可看到的圖形，即線段圖，這就創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)活動(dòng)的物景。在“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等方法下，把教學(xué)的重、難點(diǎn)突出來(lái)了，這樣吸引了學(xué)生的注意力，使其積極去探求條件與問(wèn)題的關(guān)系，以及單位“1”與幾分之幾的數(shù)量關(guān)系，這就把抽象問(wèn)題具體化了，在引導(dǎo)學(xué)生審題、理解題意的前提下，啟發(fā)了學(xué)生的思維。

五、“巧用”多媒體輔助教學(xué)

如今，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，已經(jīng)大量使用了多媒體作為一個(gè)輔助教學(xué)的工具。由于其屬于一個(gè)課堂教學(xué)的輔助，使得其影響到課堂的教學(xué)。比較多媒體教學(xué)，與以前的教學(xué)不一樣，即其具有交叉、繼承、綜合等性質(zhì)，還具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，對(duì)于信息來(lái)說(shuō)，數(shù)量變大了，而在檢索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換等方面，信息能夠達(dá)到“便利、快捷、高效”的特點(diǎn)，同時(shí)，也提高了課堂的效率，除此之外，在多媒體的應(yīng)用下，把學(xué)生的思維進(jìn)行整合，即形象、邏輯等思維的整合，這樣使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到內(nèi)遷移，最終產(chǎn)生了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)整合與其他的學(xué)科[3]。

總而言之，對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官去學(xué)習(xí)，把抽象的實(shí)物化為具體的實(shí)物，也能夠把學(xué)生的興趣、熱情不斷地培養(yǎng)和激發(fā)起來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，所以，我們要積極利用多媒體去進(jìn)行教學(xué)，而在教育的改革、實(shí)踐中，這是一種新的探索，即為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，也要發(fā)展學(xué)生的智力水平，使得課堂教學(xué)的效率逐漸提高，而學(xué)生的所有素質(zhì)，也被帶動(dòng)起來(lái)了。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，若運(yùn)用得恰當(dāng)，就會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量，而在目前，這是一個(gè)很合適、省時(shí)間的、省精力的、高效的教學(xué)方法。所以，在我們的教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的作用，即屬于教學(xué)的輔助工具，而不屬于主體，另外，還要正確認(rèn)識(shí)到他的利害關(guān)系，從而避免誤區(qū)，以致產(chǎn)生其大大的功效。

[1]王光生,何克抗.基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)策略[J].開(kāi)放教育研究.2009(02）

[2]何克抗.對(duì)美國(guó)信息技術(shù)與課程整合理論的分析思考和新整合理論的建構(gòu)[J].中國(guó)電化教育.2008(07)

[3]南國(guó)農(nóng).讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革[J].中國(guó)電化教育.