數控專業五年制技能大賽學生階段性管理策略

楊國慶

江蘇省昆山第二中等專業學校

數控專業五年制技能大賽學生階段性管理策略

楊國慶

江蘇省昆山第二中等專業學校

五年制高等職業技術教育教學以培養會生產、善于管理、精于服務的一線高素質職業技能型人才為目標和根本任務。數控專業五年制技能大賽對于促進學生能力素質的提升具有極其重要的作用，加強數控專業五年制技能大賽學生階段性管理十分必要，本文就此展開探討并提出一些策建議。提出切實以高素質強能力高培養目標加強管理理念的夯實，切實以良好的學習風氣與探究風氣為引領加強引導與管理，引導學生加強專業技術學術交流提升綜合素質。

高等職業；數控專業；技能大賽；策略探討

本論文為2014年蘇州市職業教育學會德育課題《機電專業五年制高職班級階段性管理的策略研究》研究成果

一、引言

五年制數控專業是順應社會職業技術技能發展需要而生成的高等職業技術專業，其招收的學生是初中畢業生，經過五年的在校專業理論學習和專業技能培訓后，獲得較高厚實的專業理論科學素養和較為扎實的專業技術技能，畢業之時可以獲得國家承認的?？茖哟蔚母叩嚷殬I技術學歷。數控專業五年制技能大賽對于促進學生能力素質的提升具有極其重要的作用，既有利于促進學生理論科學素養的穩固與厚實，又有利于促使學生社會實踐能力的增強與提升。由于學生在五年制技能大賽實踐活動中，接收社會各類信息日益增多，與社會各個領域的交際面日益擴大，必須面對日益敏感的男女關系、人際關系、級別關系與社會關系等，相應的種類思想觀念在相互交織與碰撞過程中開始或已經形成，他們的自控能力還很不強，遇到事情或問題時常常感情或義氣占據主導，缺乏成熟人士具備的理性分析和妥善處理，他們的社會道德觀、社會職業觀、人生觀與世界觀處于非常容易產生傾斜或錯誤時期，他們的人格發展正處于或正進入危機最多的重要關鍵時期。因此，加強數控專業五年制技能大賽學生階段性管理十分必要，必須切實加以耐心而積極的引導和教育，從而促進高素質與高技能人才的培養。下面我結合多年來職業教育教學的實踐，談談數控專業五年制技能大賽學生階段性管理策略，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用。

二、切實以高素質強能力高培養目標加強管理理念的夯實

數控專業五年制技術技能大賽創設的目的在于著力培養學生掌握一門集自動控制技術、計算機應用技術、精密測量技術和機械設計專業技術為一體的綜合性技術技能。大賽不僅有助于促進學生理論知識的厚實與豐富，而且為學生加強社會實踐，為他們加強社會實踐提供非常難得的機會，有助于提升他們社會實踐動手能力。加強數控專業五年制技能大賽學生階段性管理，是著力提升數控專業技術人才培養質量與層次的現實需要，是切實不斷滿足數控專業職業社會用人的社會需要，也是著眼于為學生人生發展負責和為社會發展進步負責的現實需要。因此，加強數控專業五年制技能大賽學生階段性管理，必然切實以高素質強能力高培養目標加強管理理念的夯實，積極引導他們在思想深處牢固樹立以不斷提升學生的職業技術技能素養為宗旨，從而不斷夯實學生的專業實踐能力。例如，對于數控編程技能的培養，要注意引導他們加強數控加工工藝基礎知識的主自學習與探究，要培養他們依據實踐操作規程科學使用數控機床，注意引導他們加強相互協作和相互支撐的團結共學精神的樹立，引導他們既要注重專業技術技能的學習，又要注重自身為人處世的良好素養的培育，促使他們以積極而和諧的心態積極主動地投入到技能大賽之中。

三、切實以良好的學習風氣與探究風氣為引領加強引導與管理

五年制高等職業技術學校的學生入學時大多處于十五六歲，處于非常典型的帶有一定叛逆意識的未成年時期，參加職業技能大賽的學生大多經過兩三年的學校職業技術理論基礎學習，正進入非常重要非常關鍵的人生特殊階段，他們的思維非常活躍但思想還很不成熟，他們主觀意識上想學到很多硬功夫但實際現實卻不能很好地靜下心來。對此，我認為加強團隊良好學習風氣和探究風氣的培育非常重要，要積極構建良好的學習風氣與探究風氣，并以此為引領加班他們的引導與管理。例如，在教學實踐的具體過程中，注重加強與學生思想深層次溝通與交流，積極引入一些具有很強啟發性的教育教學方式，引入一些有助于提升學生實踐動手操作能力的仿真訓練教學方法，采用一些項目化教育教學策略，積極開展分組討論教學措施，積極引導他們進行主動學習、主動思考、自主探究，引領他們養成科學嚴謹的問題洞察能力、問題分析能力、實踐動手操作能力，引導他們自覺擺脫靜不下心、沉不下氣來進行學習與探究的怪圈，不斷促進他們綜合素質與能力的提升。

四、切實引導學生加強專業技術學術交流提升綜合素質

數控專業五年制技能大賽本身就是區域性的職業技術技能交流，帶領學生參加數控專業技術技能大賽本身為學生加強相互學習、相互觀摩、相互交流提供了非常良好的機會，通過技能技術大賽實踐活動可以有效促進不同學校之間學生之間的數控專業技能技藝的切磋，讓學生親身感受到自身理論基礎存在哪些薄弱環節，親身感受到自身存在的諸多優勢和諸多不足之處，從而激發學生自覺加強專業理論知識學習與探究的積極性和主動性，激發他們加強專業技術實踐能力提升的動力，激發他們自主產生較高漲的學技術、比技能熱情，不斷提升他們深入思考與探究如何充分展示自身的專業實踐應用能力，達到既鍛煉膽量又提升心理素質的目的。

五、結語

加強數控專業五年制技能大賽學生階段性管理是事關學生人生命運的大事，引導與管理得好，有助于學生綜合能力與素質的提升，有助于學生獲取更佳大賽成果，在社會人力資源強國和促進我國高等教育中具有極其重要的意義與作用，既有利于促進學生理論科學素養的穩固與厚實，又有利于促使學生社會實踐能力的增強與提升，要切實以高素質強能力高培養目標加強管理理念的夯實，切實以良好的學習風氣與探究風氣為引領加強引導與管理，切實引導學生加強專業技術學術交流提升綜合素質。

[1]王武楊，周蓓.中等職業學校學生管理現狀分析與對策研究[J].天津職業技術大學學報，2014（12）.

[2]杜少敏，劉元君.職業學校如何做好學生管理工作[J].教育學文摘，2014（11）.

[3]陳松儉，張治龍.淺談數控專業五年制技能大賽學生階段性管理[J].重慶職業技術大學學報，2014（10）.