遼寧大學新聞實務課程雙語教學資源開發(fā)與實踐

馬弋飛　姜　媛　金世玉

遼寧大學新聞實務課程雙語教學資源開發(fā)與實踐

馬弋飛姜媛金世玉

摘要：雙語教學工作的全面展開對于提高高校教學水平，提升教師教學能力，拓展學生學習視野以及全面促進高等教育工作質(zhì)量等方面均起到了較為明顯的作用。作為高等教育重要內(nèi)容的新聞傳播教育，積極開展雙語教學工作更有著特殊的意義。本文作者通過在遼寧大學新聞學專業(yè)開展新聞實務課的教學，在雙語教學資源和發(fā)展研究中提出一些自己的看法和觀點。

關鍵詞：新聞傳播；新聞實務課；雙語教學

雙語教學是當前我國高校本科教學改革的重要舉措之一。2005年，教育部進一步提出“要提高雙語教學課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學課程的數(shù)量”的要求，同時將雙語教學列為高校教學評估中衡量高校辦學質(zhì)量的一個重要指標，將我國高校雙語教學工作推向了高潮。

當今社會，政治生活國際化與全球經(jīng)濟一體化已為大勢所趨，新聞從業(yè)者熟練掌握國際工作語言已經(jīng)成為一種職業(yè)必備能力而非特殊技能。在我國媒體高度參與國際競爭的大背景下，在我國走出去戰(zhàn)略的總體趨勢中，我國媒體要迅速提升在全球新聞舞臺上的參與度、影響力和話語權(quán)，在未來的發(fā)展、建設過程中需要依賴大批優(yōu)秀的新聞人才，他們要具備世界眼光、中國智慧、人文情懷、職業(yè)操守，與國際接軌，與世界同步。在新聞教育中廣泛開展并推廣雙語教學模式，是培養(yǎng)新聞后備人才國際視野、跨國交往能力以及熟悉國際新聞報道環(huán)境的重要思路。對于新聞教育中應用性特征最為突出的采、寫、編、評、攝、錄、播等實務類課程，引入雙語教學方法的意義不僅在于提升學生的英語水平，更在于引入一種國際化視野，借助雙語教學思路，將國際新聞報道領域及媒體發(fā)展中的先進經(jīng)驗、案例、信息、理念、技巧、方法等為我所用，從而拓寬學生未來的職業(yè)發(fā)展空間，增強學生的專業(yè)競爭實力。

將新聞實務課程模塊作為在新聞傳播學科推進雙語教學方式的前沿陣地，進一步探索確立新聞實務課程雙語教學的基本范式和相關配套的教育資源體系。由于實務課程總體上以實踐操作為首要目標的突出特點，在新聞傳播學科的整體課程體系中最為適合推廣雙語教學方法，并且能夠以此為突破口，帶動我校新聞傳播學科國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施與發(fā)展，進一步提升我校新聞傳播學科的整體實力與學科聲譽。

一、依托于新媒體平臺的教學資源共享

利用微信、微博，建設專門的新聞實務課程雙語教學交流平臺，打造雙語教學的案例資源庫。搜集國內(nèi)高校新聞實務課程雙語教學教法的相關資料，并進行對比，結(jié)合當前遼寧大學所擁有的教育資源及師生特點，總結(jié)我校新聞實務課程雙語教學的現(xiàn)有基礎及發(fā)展空間。探索并逐漸確立適合我校新聞實務雙語教學課程的考試方法，以口語考試和筆試相結(jié)合的方式，將平時成績比重加大，稀釋到日常課程的口語表達檢測中，更加注重培養(yǎng)學生的實際表現(xiàn)和操作的能力。通過在課堂上觀察學生們的參與度和積極性，以及課后作業(yè)的完成及反饋，研究新聞實務課程雙語教學的標準化課程體系及實施步驟。

二、標準化實用性的新聞實務課程設置

以大學二年級新聞專業(yè)本科學生為主要授課對象，之所以在大二年級開設雙語課程的課程，是因為大二年級的學生大多數(shù)都已經(jīng)通過了大學英語四級考試，英語水平有了一定的基礎，在這個時期新聞學專業(yè)設置一門語言的實踐應用專業(yè)課是很有必要的。因為課程知識結(jié)構(gòu)本身就有語言要素在其中，只有將專業(yè)英語課程和雙語教學二者相輔相成，做好銜接和過渡，才能構(gòu)建起真正意義上的非母語教學。在《新聞采訪學》雙語課程授課記錄中可以發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點和課堂表現(xiàn)狀況，新聞實務課英語不適宜談過多的理論著作，而只需將新聞理論融匯到英語新聞作品的傳播效果和宣傳背景等內(nèi)容中，給學生帶來一個基本的印象，灌輸和培養(yǎng)一種雙語的思維模式。在課程講授過程中，總結(jié)整理了《新聞采訪學》（CreativeInterviewing）雙語教學課件、《新聞采訪學》（CreativeInterviewing）雙語教學案例及視頻資源庫，以便繼續(xù)面向大學二年級新聞專業(yè)本科學生進行雙語教學課程的教授。

三、新聞實務課雙語教學的創(chuàng)新與發(fā)展

近年來，在國內(nèi)各新聞單位用人幾近飽和的情況下，從事國際報道、國際傳播的人才缺口卻相當巨大。2010年開始，國家教育部率先選定了中國人民大學、中國傳媒大學、北京外國語大學等7所高校，實行“國際新聞”專業(yè)的獨立研究生招生與培養(yǎng)計劃，著力培養(yǎng)英文功底扎實、熟悉國際報道環(huán)境與規(guī)范的后備人才，80%以上的業(yè)務課程使用中英雙語授課，教學效果顯著。第一批學生已經(jīng)順利畢業(yè)，就業(yè)情況比較樂觀，學生的英語能力受到新聞單位的普遍認可，其中相當一部分學生進入中國新聞社、新華社、人民日報、中央電視臺、中國新聞網(wǎng)等國家級新聞媒體從事對外報道工作，證明雙語課程的實施的確對提升教學質(zhì)量起到明顯效果，而且對于開拓新聞專業(yè)學生對口就業(yè)前景也大有裨益。

遼寧大學自2005年啟動雙語教學示范課程以來，已經(jīng)在經(jīng)濟、環(huán)境、化學、數(shù)學、環(huán)境、法律等專業(yè)學科領域內(nèi)開設了系列課程，形成雙語教學的課程組、課程模塊，具有一定的規(guī)模效應，但在新聞傳播學科的專業(yè)課程中，雙語教學推廣速度較慢，目前只有《新聞采訪學》一門較為成熟的雙語課程。如果能將此門課程教學經(jīng)驗加以總結(jié)、推廣，在教學實踐中拓展雙語教學方法，在新聞學、傳播學乃至新聞傳播通識教育層面擴大雙語教學的影響及示范作用，激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性，激勵學生的學習興趣與熱情，那么無論對于提高學生的英語交流溝通能力，還是拓寬專業(yè)視野、加強國際間的學術交往和合作，都將具有重要的推動作用。這對于我校新聞傳播學科整體學科實力與學科地位的提升、教育質(zhì)量的增強、擴大教育影響等方面均具有不可忽視的意義，符合我校實施國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的總體部署和遠景目標。

本文為遼寧大學第五批教學改革項目“新聞實務課程雙語教學改革實踐與模式創(chuàng)新研究”的階段性成果，項目編號為JG2013YA0003。

作者單位：（遼寧大學）

作者簡介：馬弋飛（1978年—），女，漢族，天津?qū)氎妫苯淌冢侣剬W博士，遼寧大學新聞與傳播學院，新聞傳播教育.姜媛（1990年—），女，滿族，貴州省六盤水市，新聞學碩士，遼寧大學新聞與傳播學院，新聞理論.