智能手機普及下高校教學理念轉變思考

曾倩

一、智能手機發展現狀

移動互聯網帶動了整體互聯網各類應用發展，手機的使用已經深入人們生活的每個角落，與生活息息相關。在中國第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》中顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，其中，手機網民規模5.27億，互聯網普及率達到46.9%。網民上網設備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網終端的地位更加鞏固。網民在手機電子商務類、休閑娛樂類、信息獲取類、交通溝流類等應用的使用率都在快速增長，手機支付用戶規模半年增長率達63.4%，使用率由2013年底的25.1%增至38.9%。相比2013年底，手機購物、手機團購和手機旅行預訂的用戶規模增長率分別達到了42.0%、25.5%、和65.4%。

二、智能手機對高校教育負面影響

隨著智能手機的普及和功能的多樣化，卻給高校教育者帶來一系列問題，那就是學生上課玩手機的問題，不少大學生在課堂上成為“低頭族”、“拇指族”，甚至一部分年輕人或多或少地換上了“手機依賴癥”，上課不帶課本，只帶手機，在課堂上低頭刷微博、微信，甚至玩手機游戲。這些行為導致同學們上課無法集中注意力，令上課老師和高職教育管理者頭疼不已。為了提高課堂效率，避免學生在聽課的時候玩手機，目前很多高校推行“無手機課堂”活動，在教室裝“手機袋”，要求學生上課前把手機交出來，等下了課再把手機拿走。然而這些活動收效甚微，實行之初大部分學生能遵守上交手機，到后面很多學生不主動上交手機，更有甚至上交手機充電器或不用的備用手機等充數。可見，單純限制學生玩手機不能從根本上解決上課玩手機的問題。因此，我們必須分析一下目前高校學生的特征，來提出針對性的措施。

三、高校學生特征分析

目前高校學生大部分是“95后”，作為新生代的他們身上又有什么特征呢？

1.時代性強，但溝通交流能力弱。他們是在網絡時代成長的，很多學生都有自己的網上社交賬戶，喜歡在網上發布意見。作為獨生子女在物質配備上也比之前的學生豐富，很多學生都有手機、電腦、平板。在網絡社交媒體上占用時間多，現實溝通交流少。

2.個性創新，但辨識能力不足。“95后”由于其所具備的時代性，使他們對社會的認識和了解更加深刻，能夠接觸到社會最新知識，獲得信息的方式多樣化，再加上獨生子女的家庭生活教育，促使他們個性上較為鮮明，表達方式較為張揚，追求創新性和個性化。但他們辨識能力不夠，容易產生誤導誘惑和被利用，引發負面影響。

3.思想獨立，但缺少集體主義。相比于“80后”的順從，“95后”學生個體思想更為獨立，他們更愿意表達自己的想法，為自己爭取更多的權利，在班級和學校活動中缺乏團隊精神和集體主義觀念，不參加班級活動，追求個人表現，沒有團隊合作精神，

4.追求自我發展，但功利性強。對信息掌握途徑的多樣化和及時性，讓他們更早的明確就業的壓力，意識到上大學不等于一份好工作，更熱衷社會實踐和創業，積攢經驗，發展自身。社會現實功利的一面在他們身上被放大，上課追求的是能帶來什么好處，不再是內涵和素養。

四、智能手機促進高校教育的措施

手機和互聯網的發展，必然使智能手機普及度越來越高，智能手機用于教育也是未來發展的一大趨勢。高校教育者應在高校學生特征的基礎上，轉化思想觀念，積極引導，調整教育方法和手段，將目前智能手機在上課問題中的劣勢、負面影響，轉為優勢，積極利用智能手機來改革教育模式，而不僅僅是打壓、遏制手機的使用。

1.建立數字化校園。隨著信息化、網絡化和大數據技術的發展，數字化網絡教育是未來發展的趨勢。數字化校園是在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。目前包括：i校園校園門戶信息發布系統、i校園統一身份認證系統、i校園學校基礎數據庫系統、i校園中職綜合管理系統、i校園精品課程平臺、i校園教學互動中心平臺、i校園專業資源中心、i校園課堂在線系統和i校園畢業生評價與管理平臺。

2.建立專門的課堂APP應用軟件。通過分析學生特征得出，網絡時代成長的他們對各種網絡新產品很感興趣，在各種APP使用者中，高校學生所占比重最大。在應用軟件的使用讓學生利用智能手機就能掌握各種教育資源，集學校教育管理、心理輔導、課前預習、課后作業、課堂在線提問思考、業余活動開展等等于一體。實現所有教學內容、教學步驟、實踐操作、互動、考核、拓展、以及學習資源的信息化，為任課教師和學生提供了教學資源共享與交流平臺，極大地推動了學校課程建設和教學改革工作，有效地提高教學質量。翻轉課堂，由傳統填鴨式教育轉變為引導以學生為主進行思考提問，提高互動性和積極性。

3.打造數字化教室。未來教室是數字一體化的智能空間，實現數字化的教學互動。是一種新型的教育形式和現代化教學手段，基于物聯網技術集智慧教學、人員考勤、資產管理、環境智慧調節、視頻監控及遠程控制于一體的新型現代化智慧教室系統，是推進未來學校建設的有效組成部分。數字化教室的打造，可以監管電子產品的使用，限制網絡權限，呈現課呈內容，促進高校教育，提升教學效率。

[1]高博.“90后”大學生思想特點及教育管理的新途徑[J].吉林廣播電視大學學報，201：6.