高三古詩鑒賞題的自我突破

湯杰

有很多高三學生對古詩鑒賞題很困惑，花費了很多時間，就是拿不到高分，更不用說滿分。的確如此，從每年的高考平均分來看，考生成績并不理想。以廣東省為例，古詩鑒賞題滿分是7分，可是，2012年全省古詩鑒賞平均分為2.61分。學生為什么困惑？那是因為他們花了很多時間，成效不明顯，又沒有找到失分的真正原因。其實，學生的古詩鑒賞丟分主要有三點原因：一是他們的古詩知識儲備不夠，二是沒有真正讀懂古詩，三是缺少規范答題的意識。下面就說一說如何做到古詩鑒賞題的自我突破。

簡單說來，古詩鑒賞題只需做到兩點：一是讀懂，二是會答。

一、讀懂包括三點：“讀”“譯”“悟”

首先說“讀”，“讀”就是通過多讀古詩來增加自己的知識儲備，這是古詩鑒賞很關鍵的一步。一些學生不愿意在多讀詩上花時間，只喜歡做題，認為只有多做題才能提高古詩鑒賞的分數。尤其是教師講了幾種答題模式之后，更是把多做題作為自己提升古詩鑒賞題分數的唯一途徑。這種做法，有點急功近利，效果不一定好。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”多讀是鑒賞古詩的基礎，不多讀就不會有太多的古詩知識積累。基礎不牢，地動山搖。就像練武之人，不是說學了三拳兩腳就認為自己有了武術功底，就可以與人比武，而是應該練好武術的基本功。磨刀不誤砍柴工，多讀、讀懂是鑒賞古詩的前提。

其次說“譯”，“譯”就是翻譯詩句。翻譯并不是文言文的專利，鑒賞古詩同樣需要翻譯詩句，這樣做的好處就是能幫助學生準確地解讀全詩。下面以葉紹翁的《夜書所見》為例來說明：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。” 這四句詩的譯文大致是：“蕭蕭秋風吹動梧葉送來陣陣寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家鄉。料想是孩子們在捉蟋蟀，因為他看到遠處籬笆下的燈火。”通過翻譯詩句可以看出，這首詩不僅僅是寫了詩人的思鄉之情，而且還寫了詩人客居他鄉的孤寂之情，并流露出對童年生活的留戀之情。如果在古詩鑒賞復習的前期階段，能經常做到對全詩進行直譯，然后和正確的譯文相比較，找出自己翻譯的不足，學會就會很快地提高自己的古詩詞鑒賞能力。

再說“悟”，“悟”就是悟內容，悟情感。詩歌言簡意豐，需要讀者去用心體悟。有了多讀、翻譯的基礎，再結合作者、題目、注釋、意象、典故等來悟內容，悟情感，就很容易把握詩歌的主要內容與情感。下面以杜甫的《江漢》為例來說明：“江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。”這首詩主要寫了什么內容和情感，只要抓住詩中“落日”“秋風”“老馬”等幾個主要意象，就可以看出這首詩主要表現的是詩人懷才見棄的不平之氣和積極用世的精神，抒發了老當益壯的情懷。

二、會答就是要規范答題

在這里重點強調兩點：一是分點答題，切忌一鍋粥;二是按步驟答題。一些學生明白詩歌的內容與情感，可在答題時由于組織混亂，造成失分，所以在做題中規范答題非常重要。每一種問法都有它的答題步驟，按照步驟答題方是得分之道。例如，2013年廣東古詩詞鑒賞題宋代張炎的《鷓鴣天》的第一問：“作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？”回答時就要先找到上片的寫景內容，然后思考通過這些景物表達了作者什么樣的思想感情。很顯然，詞的開頭，玉笛聲喚起作者的哀怨之情;春水茫茫，暮云低垂，使作者心情變得黯淡;看到遠飛的燕子作者不禁想起自己飄零在外，看到雨后稀疏的梨花作者感到自己孤寂無依。

羅馬不是一天建成的，鑒賞古詩也是如此。不是說記住了幾個表現方法，掌握了幾個答題模式，古詩鑒賞題就沒有問題了。因此，復習的前一階段不必急于做鑒賞題，多閱讀一些古詩才是硬道理，才是做好高考中的古詩鑒賞題的關鍵。