一所特殊的普通學(xué)校

段再強(qiáng)

吉林省四平市鐵西區(qū)愛民街小學(xué)是四平市唯一的一所普特融合的公立學(xué)校。說它普通，是因為和其他學(xué)校一樣擔(dān)負(fù)九年義務(wù)小學(xué)階段的教育工作；說它特殊，是因為學(xué)校還擔(dān)負(fù)著智障兒童的康復(fù)和導(dǎo)教工作。

在這多元結(jié)構(gòu)下，學(xué)校采取了以普扶特、以特育普、普特融合的特殊教育模式。普特融合的隊活動則是融合教育環(huán)境下應(yīng)運而生的常規(guī)教育手段。

一、著眼于培養(yǎng)普教隊員的尊重意識，開展愛心對接活動

學(xué)期伊始，學(xué)校都會組織開展“愛心手牽手”對接活動，普教的全體愛心志愿者會走到特教隊員中間，與特殊伙伴對接，結(jié)成愛心對子，結(jié)學(xué)習(xí)提升對子，結(jié)生活服務(wù)對子，結(jié)關(guān)愛奉獻(xiàn)對子。

健康的孩子們在與特殊伙伴接觸后深有感觸地說：“這些特教的同學(xué)太不幸了，他是我的同學(xué)，我們要關(guān)心他們、幫助他們。”有的隊員說：“在他們身上我看到了什么是身殘志堅，看到了執(zhí)著，這正是我所缺少的。”一名“小調(diào)皮”說：“以前我看見他們的表情就想模仿，現(xiàn)在我覺得真是不應(yīng)該，他們已經(jīng)很痛苦了，我這樣做是在歧視他們，是對他們的不尊重，我以后一定要維護(hù)他們的尊嚴(yán)。”生活中偶爾會遇到一些不文明的現(xiàn)象，普教同學(xué)都會挺身而出，做正義行為的執(zhí)行者，做特殊伙伴尊嚴(yán)的保護(hù)者，做融合伙伴愛心的奉獻(xiàn)者。

二、著眼于解決特教學(xué)生的憂苦，成立愛心幫扶小隊

中隊是普特融合教育的基層組織，學(xué)期初各中隊會把隊員分成若干組，成立愛心幫扶小隊。全校共有11支愛心幫扶小隊。愛心小隊的職責(zé)是幫扶特殊群體，解決他們學(xué)習(xí)生活中的小難題。比如：攙扶行走不便的同學(xué)上下樓，為其購買學(xué)習(xí)用品，整理書包，幫其系扣子，攙扶其上廁所，一起做安全可行的游戲等。四年級的小宋同學(xué)是一名腦癱兒，行走十分不便、動作協(xié)調(diào)性極差，中隊的愛心小隊每到下課就會攙扶小宋同學(xué)上廁所，去操場沐浴陽光，與他一起做游戲，午餐后幫其擦臉、洗手，放學(xué)幫其整理書包等等。這個組織的成立，讓特殊孩子有了呵護(hù)自己的團(tuán)隊；這個組織的成立，讓普通隊員在日常事務(wù)中學(xué)會協(xié)調(diào)關(guān)系、學(xué)會化解矛盾、學(xué)會解決問題、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

三、著眼于培養(yǎng)隊員的博愛精神，開展多彩的融合活動

活動體現(xiàn)的是平等，活動展現(xiàn)的是關(guān)愛，活動詮釋的是友情。快樂慶“六一”，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，傳遞友情；召開各級中隊會比賽，進(jìn)行尊重教育，創(chuàng)建和諧；參觀戰(zhàn)役紀(jì)念館，進(jìn)行愛國主義教育，培育愛心；南湖公園快樂游，進(jìn)行情感教育，增進(jìn)友誼；舉辦普特融合運動會，進(jìn)行體能訓(xùn)練與技能培養(yǎng)，培養(yǎng)集體榮譽感。

市區(qū)中隊會比賽中，有天真活潑學(xué)生的身影，有語言行動并不靈活的特教學(xué)生深情的表達(dá)，整個活動，特教隊員擔(dān)當(dāng)?shù)氖侵髁姟W(xué)校每年都會以普特融合的形式參加市區(qū)舉辦的中隊會比賽，特有的形式、規(guī)范的流程、真情的表達(dá)贏得了各界的廣泛贊譽。2012年，瑞典慈善總會來學(xué)校參觀，“四自教育”主題融合隊會接受了來訪客人的檢驗。特教隊員表演的三句半雖然顯得呆板、生硬，語言也不連貫、不清晰，但他們表演起來，一板一眼，非常認(rèn)真。活動的過程中，沒有普通與特別之分，沒有健康與殘障之別。默契的協(xié)作，讓所有人感受到和諧的快樂，感受到平等的重大意義，感受到健康快樂的重要性。

融合的教育模式略顯特別，特別中有艱辛亦有歡樂。融合讓特殊群體受到尊重，品嘗到關(guān)愛。融合讓普教同學(xué)素質(zhì)得以提升，能力得以培養(yǎng)。融合展現(xiàn)的是與眾不同，與眾不同中展現(xiàn)的是高尚的情懷。融合展現(xiàn)的是和諧，和諧中蘊含的卻是一種進(jìn)步，是一種文明，是一種超越，是一種博愛精神的詮釋。endprint