關于創新少先隊活動課程的五大突破

蔡岳偉

2012年3月，全國少工委出臺了《少先隊活動課指導綱要》，教育部把少先隊活動課程列入國家的必修課程，在全國學校一到八年級當中開設，每周一課時，這是一個重大的突破。我們少先隊的活動課程承載著特殊的育人使命，可是目前的開設情況不容樂觀。我覺得主要現狀有三個，其一，班隊課時間得不到保證。有些學校，或者由于突出語數英學科的重要性，或者由于豐富社團活動課的需要，犧牲了我們長久堅持的固定的每周一節班隊課時間。其二，班隊課缺少類似語數英音體美等學科比較科學、體系、規范和時代感很強的綱要指導，教材更是缺乏。其三，班隊課還缺少與自己學校教育教學的緊密聯系，有時候是為活動而活動，生命力不夠強。

為了更好地落實“綱要”，開展好每周一節少先隊活動課，我校做了如下探索，作出了五大突破。

一、理念突破

以前我們許多中隊輔導員將少先隊活動課當作可有可無的課，上不上覺得無關緊要。我們很多中隊，雖有計劃表，但是執行很不嚴肅。因此，我們組織全體輔導員，認真學習了綱要，充分認識到了該課程的重要性，進一步明確了各個年級該適合開展怎樣的隊課，知道了隊課的開展該如何結合隊員年齡特征和學校辦學實際情況等。態度上開始重視，理念上開始突破，隊課開設趨向正常，內容形式也開始多樣，受到了隊員歡迎。德育處常常選定幾個中隊輔導員試點開設示范性隊課，給其他中隊輔導員學習、討論，進一步拓寬輔導員的思維，確立了新的理念——德育的重要載體。

二、模式突破

少先隊活動課程應該是隊員們做主人開發的課程，是鮮活的、開放的、富有生機活力的課程，是追求孩子們喜歡、家長們放心、輔導員們難忘的課程，與德育課程和綜合實踐課程相比，我覺得少先隊活動課程應該有這五個特點。第一，鮮明的政治屬性；第二，獨特的組織優勢；第三，突出的兒童自主作用；第四，傳統的品牌項目；第五，社區少先隊等組織依托。從原來局限于課堂、輔導員老師灌輸式的思想品德課，到現在開展以隊員們為主體，形式多樣、活潑有趣的少先隊活動課，注重讓隊員在潛移默化中接受教育。因此，在隊活動課的管理和活動形式方面，可以做如下嘗試：

1.“四部”管理模式

少先隊活動課可以采取學生自主體驗管理，教師輔助指導的模式，為部分優秀隊員提供崗位鍛煉的機會。大隊或者中隊可設立策劃部、組織部、后勤部、評測部。

每部均在輔導員的幫助下隊員自主管理。

2.“六式”活動模式

少先隊活動課過程中，組織形式應該多種多樣，依據隊員們的特點和活動課的內容等來適當地選擇。

（1）一一對應式：輔導員帶著中隊的隊員進行活動。

（2）大小混齡式：隊活動課我們可以采用大帶小的方式進行。

（3）走門串戶式：隊員想到哪就可走門串戶。

（4）左鄰右舍式：同年級的中隊可以交換幾個小隊進行活動，拓寬交友圈，互學互助。

（5）自助游學式：同年級或不同年級的中隊，輔導員開設不同的活動課，課前隊員們可以先自主報名參加有興趣的活動課。

（6）穿插混搭式：活動中也可邀請不同的人參與其中，用混搭使其豐富。

后面五種形式，也可以合起來稱之為“聯合中隊式”。

三、陣地突破

過去，我們很多輔導員老師更多的只是局限于教室內開展少先隊活動課，如今我們要求輔導員把課從室內拓展到室外，校內延伸到校外。充分利用學校的各個活動基地，甚至校外的少先隊活動基地，讓隊員們切實感受到少先隊活動課的實際意義。

（1）玩室

我們在少先隊工作專家張先翶教授的指導下，相對于普通教室的概念，在全國率先提出了“玩室”這個新概念。目前建立了水培園、航模室、戲曲苑、游戲吧、籃球公園、生態館、手工坊、花泥社、棋樂室、紅十字活動室等十幾個玩室。這些玩室，既是隊員開展社團活動的基地，也是我們開展少先隊活動課的好場所。

（2）校園一角

充分挖掘校園每一個角落的資源，使之成為活動課的最佳陣地。如在紅十字主題公園開展“人道、博愛、奉獻”的主題隊課；在德育長廊進行“傳承學校中惠精神”的主題教育；在少先隊文化長廊進行“我是光榮的少先隊員”主題隊會，通過觀看版面，進行少先隊知識的學習等等。

（3）校外實踐基地

由于學校地處鄞州中心區，校外實踐場所資源比較豐富，學校對面就是區消防大隊，少先隊會定期組織五年級的隊員們走進消防大隊，進行實地演練，學校也因此獲得了全國消防安全教育示范學校的稱號；區氣象局就在學校的不遠處，輔導員可以帶著隊員徒步進入氣象館，通過3D視頻、多功能操作臺、避雷通道等多個載體全方面了解氣象；離學校2公里不到便是新建的南部商務區，帶著隊員們去商務樓走走看看，感受現代化商業的氣息；不遠處又是高教園區，每年學校會安排隊員進入浙大寧波理工學院等高校，開展“做一日大學生”的體驗活動。

（4）社區

我們與社區共建諸如“讀書郎驛站”之類的社區活動基地，帶領隊員在社區里學雷鋒做好事，清掃樓道；參加環保行動，收集廢電池換盆栽；走進老弱病殘家庭，打掃衛生；走上社區舞臺，送上精彩的表演等等。

（5）野外

每個學期，少先隊大隊部會安排各類野外活動，豐富隊員們的學習生活，如清明節來到章村革命烈士陵園緬懷先烈；開展河姆渡、奉化溪口、東錢湖陶公島親子文化之旅等等。

四、對象突破

少先隊活動課的對象，主要是隊員，但是輔導員、家長和社區工作者等，也是不可缺少的參與對象。大人和孩子一起活動，一起受到教育，這不是更好嗎？

五、內容突破

在綱要指導下，緊密結合學校的教育教學實際來合理選擇和確定隊課的內容，使活動課更有生命力，更可持續發展。

2012年6月底，在市、區宣傳部和文明辦的指導下，在街道黨工委的支持下，我們開展了小雷鋒養成計劃。以撰寫“小雷鋒日記”為活動抓手，努力構建學校、家庭、社會三位一體未成年人思想道德建設體系。希望父母能成為孩子的榜樣，把美德傳給孩子。為建設有中國特色社會主義培養有道德、有理想、有文化、有紀律的接班人，努力營造未成年人成長的生活和學習環境，促進未成年人思想道德建設工作的全面發展。

本活動又圍繞“五吾”，即以“吾學、吾思、吾議、吾悟、吾行”為核心，以“小雷鋒日記”為載體，激發隊員對道德的思考和實踐，總之內容多多。

上述五大突破，有先有后，有重有次，視學校的具體情況而定，有了上述五大突破，少先隊活動課程便會有新的拓展。