高中語文審美教育個性化研究

鄧斐

【摘要】在高中語文審美教育個性化的教學實踐中，培養學生的審美情趣和人文素養是進行審美教育的主要目的。本文根據高中語文審美教育個性化在現今教育中的必要性和重要性，來探討研究高中語文審美教育個性化的教學實踐策略，如何才能更好地實現培養學生審美情趣和提升人文素養的目的。

【關鍵詞】高中語文；審美教育個性化；實施策略

高中審美教育是全面實現九年制義務素質教育的重要內容，要求教師在課堂教學時，要有意識地去提高學生的審美素養和能力以及提升學生的審美境界和片情趣。基于此，高中語文審美教育個性化研究在幫助學生綜合素質全面發展方面起著重要作用，因此不僅需要國家行政及其相關部門的支持，也需要教師的深入探討和努力，去強化教學個性發展意識，從而為學生的綜合素質發展提供有效保障。

一、高中語文審美教育個性化的必要性和重要性

高中語文審美個性化是實現素質教育的一個重要途徑，有助于促進學生的知、情、意的全面發展，同時通過對優秀的文學作品的審美賞析，能夠使學生受到美的感染和熏陶，從而培養審美意識和審美情趣。它的必要性和重要性主要體現在以下幾個方面：

1.能夠更好地培養學生的審美想象力

所謂的想象，從心理學家的方向來看，是指人的大腦里對于己經儲存的表現進行加工和改造從而形成形象的一個過程。而審美想象是審美情感的一種深化。在高中語文教材中，所選取的文章都是與社會生活密切相關的，學生通過對文章的了解進而做出想象，豐富了高中文學的形象，有助于提高學生的創造能力。并且，教師通過審美教育個性化能夠有助于激發學生的再造想象力，使他們創造思維從而提高審美想象力。

2.能夠培養學生學習主動性和積極性

在新課程改革后，在教學中越發注重學生學習的主動性和主體性。中學生的好知欲和求知欲都較為強烈，如果能夠激發他們的學習興趣，那么對于培養他們的學習主動性和積極性有著重要促進作用。學生的學習興趣很大程度上源于他們情感意志，因此，教師在對學生進行審美教育個性化教學時，能夠幫助學生在學習過程中發現美、欣賞美等，從而激發他們的學習興趣。

3.能夠提升高中語文教學質量

著名的教育界葉圣陶先生說過，對中學生進行審美教育，培養他們的審美能力，是語文教學的目標之一。教師將審美教育個性化滲透在教學過程中，一方面有利于培養學生的審美能力和審美情趣，一方面又有利于激發學生的學習興趣。因此，對于提高高中語文教育的有效性來說，有著不可替代的作用。

二、高中語文審美教育個性化的實踐策略

1.教師培養自身個性化教學能力

審美教育個性化的教學模式下，學生是高中語文學習的主體，而教師是審美教育中的引導者、促進者、和參與者。因此教師自身的個性化教學能力的高低，對于教師綜合審美素質和教育實踐和研究水平來說，有重要的影響作用。因此教師應注重養成個性化教學能力，從而成為學生審美學習的有效資源。

首先，教師需要形成一個健康向上的個性化審美態度。這是高語文教師進行審美教育的一個起始點，直接地影響了審美教育的效果。其次，教師需要注重學科基本知識的積累，培養學習技能。在一定程度下，知識的積累與領悟，是教師進行審美教育的重要基礎，同時，追求教學方法的多元化。最后，教師需要有針對性地去提升個性化審美教學能力。正確的審美教育個性化教學不僅在于感性的認識，同時還有理性和感性的融合。

2.創建個性化審美教學環境

高中審美教育個性化對于審美氛圍和環境要求比較高，這是實現審美教育個性化特征的開放性和自由性的要求。在和諧自然平等的教學情境下，教師開展高中語文審美教育個性化會更加順利。因此和諧的審美氣氛不僅能夠使學生有積極的審美心態，也會促進學生自主性學習。基于此，教師需要在審美教育個性化教學前，去營造一個合適的審美氛圍，充分發揮學生的學習主體作用。而后多角度的與學生進行交流和溝通，教師根據自己的特點，選擇合適的時機去對學生進行情感體驗和理性評價的交流，從而培養學生的良好審美習慣，提升對語文審美經驗以及判斷水平。同時，教師也應該堅持審美教育的民主性，用一個平等的態度去對待學生，在他們進行審美學習的時候，發現他們的特點，從而引導他們利用自己的優勢參與到審美活動中，去鼓勵每一個學生形成個性化的觀點。

三、結語

審美教育個性化的研究，作為提升審美綜合素質和個性發展的一個重要平臺，對于現今人們所關注和追求的美和審美有著重要意義。而隨著經濟和社會時代的不斷發展，人們會越來越關注怎么去通過審美教育實現審美素質的提升和個性化發展，研究也會更深入。