淺談高中英語教學中積極情感教育的培養

劉紅彥（河北省保定市清苑區李莊中學 河北保定 071199）

淺談高中英語教學中積極情感教育的培養

劉紅彥
（河北省保定市清苑區李莊中學 河北保定 071199）

教育進入二十一世紀以來，教育者面對的教育對象基本上是獨生子女。教育更要突出一個育字。對學生進行情感教育是時代發展的需要和新課程發展的需要，因此培養學生的積極情感極其重要。

培養情感不僅英語教學的目的，還是英語教學的一種有效手段，它在學生學習活動過程中起著激發、推動、和調節作用。在教學過程中，情感的及其滲透學生內心的強弱會直接影響教學成果。那么，如何培養學生積極的情感，從而實現他們渴求知識的強烈愿望呢？如何才能把關注學生情感發展的人文主義思想貫徹到實際的英語教學活動中，使學生帶著積極的情緒和情感投入到英語學習中呢？

一、寓德于教，信任先行

情感具有激智、動力、調節、感染和移情功能。 情感的激智功能表現為人的感覺、知覺、記憶、注意、想像和思維等心智機能的發揮受主體情緒的影響。智力因素如感覺、記憶、想象和思維等構成學習活動的操作系統，非智力因素如動機、興趣、意志和性格等構成學習活動的動力系統。動力系統作用越大，操作系統的效率就越高，學習效果就越好；反之，學習效果就差。這就是情感的動力功能。

在英語教學中，一直提倡無痕式愛教育。大量關于大愛無言，大愛無疆的短文充斥整個英語教學過程。這恰恰給我們提供了一個良好的師生交流平臺。在點滴講授中，不經意間與現實生活的聯系，讓學生無形中學到做人的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。

“師者，傳道、授業、解惑也。”韓愈在千年前就界定了教師的職責。常言十年樹木，百年樹人。可見成就一個人是一項多么艱巨和任重道遠的事情。教師在成就一個人成為一個擁有優秀品質，于社會于人民均有用的人的過程中的作用是巨大的。教師就像一個燈塔，指引著船只的航向。教育是一種需要愛心職業，是一項需要奉獻的事業，也是一門需要經營的藝術。它需要耐心、細心、良心、愛心。所以我始終認為教育，教書育人。應該是育人先行，教書緊隨。做到寓育于教，在教中時時貫穿育。而這個“育”就是愛教育，是潤物細無聲的無痕式愛教育。

二、認真細致，激發興趣

作業評語是英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能。我認為，作業評語的重要性會隨著人們對"素質 教育"的重視而逐漸被認識。作業評語是英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能。我認為，作業評語所使用的語言應該與學生的語言水平相當。教師可以利用學生已學 的單詞、短語、句型、時態、 語態、語氣或篇章結構等，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評價作業，而且能幫助學生鞏固和運用語言 。作業批語忌千篇一律、死板教條，而以生動活潑、因人而異、有針對性為好。

在以往的英語教學中，常見的作業評語多是簡單的對、錯符號或分數或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律 的All right！ OK！或Good。許多英語教師改進教學方式時，側重了備課、課堂教學、作業的布置與批改、測驗考試等，卻忽略了學生的作業評語。教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業和學習態度，因此便于因材施教，個別指導。作業評語是對課堂教學的補充，是無聲的師生對話方式。也很容易被學生理解和接受。

教師不能因為學生的一次失敗而全盤否定學生，教師要看到學生在整個學習過程中的表現，尤其要關注學生的學習過程，作業和測試的情況，對學生做出積極評價。沒有學生不在意老師給自己的作業評價，因為一個分數，一句評語都體現了老師對自己的態度，作業評價是師生交流溝通的園地，也是同學們之間相互比較的根據、相互競爭的動力。細致的批改、積極的評價會幫助學生更加端正學習態度。教師批閱作業時不僅要給予對、錯評價，還要對于學生寫錯的予以更正并指出錯誤原因。當學生發現教師對自己的作業評價得如此詳細時，就會生出感激之情，從而對學習更加有興趣。

三、充分肯定，樹立自信

自信心是成功的前提。學生一旦失去自信心，也就失去了學習動力。在英語教學中，我堅信每一個孩子都是優秀的，都是有潛力的。正如世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，由于先天和后天的各種原因，造成了人與人之間的個別差異。只要我們給予充分肯定、尊重和鼓勵，給以關心、耐心和愛心，讓他樹立信心。那么孩子們終有一天會表現出驚人的爆發力。

學生對教師充分信任，并樂于受其教育，有利于教師激發學生的自信，使學生產生內在學習動機。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。人們一般是通過別人對自己的態度和評價來感知自己，并對自己做出相應評價。如果外部評價不恰當，就會產生由于缺乏正確的自我認知而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關鍵，尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應遵循“評價積極性原則”，即：用發展的眼光來評價學生。這樣，評價結果就不會使學生喪失信心，厭惡學習。

在高中英語教學中，重視進行情感教學，培養學生積極情感態度，是實施《新課標》的重要一環，更是提高學生英語學習綜合素質、提高英語教學質量的關鍵所在。英語教學中，自始至終關注學生的情感發展，充分調動學生的積極性，讓學生帶著飽滿的情緒和充沛的情感投入到英語學習中去. 要用理解和愛喚起學生燦爛的笑容，要關注學生學習過程中情感態度的變化，要使學生感受到語言學習所帶來的成就感，使教師和學生共同完成教學任務。