中學德育工作新思路探析

達娃卓嘎（江達縣第二初級中學 西藏江達 854100）

中學德育工作新思路探析

達娃卓嘎
（江達縣第二初級中學 西藏江達 854100）

全面實施素質教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。近年來，中學生思想道德建設工作取得了長足發展，有效地促進了學校教育教學質量穩步提升，取得了良好的辦學效益和社會效益。但在社會發展的新形勢下，中學德育工作仍面臨著不少新情況、新問題，有待我們進一步去思考、研究和探索。

德育 心靈成長 品德與智慧

中國教育的全新時期給我們的學校德育工作帶來了新的挑戰。面對新的機遇、新的挑戰，我們肩負的擔子愈來愈重。我認為很有必要對此進行分析，以便找到良策，更好地服務于教學，從而培養適合新世紀的高素質人才。［1］

一、當今中學生的德育現狀

1.道德缺失。目前學生素質的最大弊病就在于學生的道德缺失。“道德的真空”絕不是危言聳聽。看一看我們的部分學生：背地對老師直呼其名、取綽號，課堂上出言頂撞，甚至辱罵對打，拾到錢物據為己有，甚至還有同學拉幫結派，向同學收取“保護費”。這些雖是個別現象，卻反映了學生中道德缺的現象。［2］

2.青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題。青少年犯罪指的是14歲-25歲以下的青少年所實施的具有社會危害性、刑事違法性和應受懲罰性的反社會行為。這已被國際社會列為吸毒和環境污染之后的第三大公害。在我國，青少年犯罪比例在社會轉型期劇增，并且出現了一些新的特點，無論從犯罪動機、犯罪形式、犯罪手段等方面都發生了一些新的變化。面對這一嚴峻問題，相關部門應當積極研究青少年犯罪的特點，從而采取有效措施預防和控制青少年犯罪的發生，同時為目前的青少年教育提供一定的參考。

3.厭學現象。調查資料表明，厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度來講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識上存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。厭學癥對青少年的生理以及心理健康都具有極大的危害性。

二、新形勢下做好德育工作的幾點思考

1.認清新形勢下的德育教育。當今世界科技突飛猛進，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量。而人才和勞動者的素質，最主要的就是思想政治素質，也就是德育素質。所以，對中學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀教育，教學生學會如何做人、夯實他們的德育基礎至關重要。

2.德育教育中出現的新情況。當今教育已由應試教育轉為素質教育，素質教育更注重培養學生的思想品德教育和創新意識、實踐能力。從教育對象來看，當今的中學生思維活躍，理想、信念不穩定，容易走極端。即使是高智商的人才，如果思想品德惡劣，到社會上仍會是一大禍害，所以，我們培養的人才必須是有強烈愛國熱情的有品質、有才能的人，是具有各方面良好素質的人。

三、開展中學德育工作的形式

⒈制定明確的班級德育目標。班級德育目標是根據國家、學校德育目標而制定的對學生在德育方面所要達到的質量規范的設想或規定，具有導向、激勵、調控功能。德育目標的確立，不僅影響到德育內容的選擇、德育方法的設定、德育過程的實施，而且也直接決定了德育的實際效果。班主任在制定德育目標前，必須掌握班級學生的思想情況，既要有班級目標和班級學生個體發展目標，又要有近期目標和長遠目標。制定的目標要具有層次性，符合班級的實際，切忌好高騖遠或沒有德育目標。實踐證明，沒有德育目標的班級，班風班紀最差；沒有德育目標的班級，該班的學生缺乏進取精神、團結友愛精神、集體主義精神和奉獻精神，也是學校的后進班級。［3］

2.為學生的心靈灌輸美好。開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的中學生，因為這時正是他們個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻。年輕時形成的觀念是很難消除和改變的，因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范。這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。一切美好的東西，象來自純凈之地的和煦春風，吹進了人們的心扉，不知不覺地，從幼年時候起，孩子的心靈就與一切美好的事物拉近了，對它們有了天然的親近之感。

3.注重科研的有效投入，以科研助德育。學校德育工作要定位于應用先進教育理論解決學校實際問題。新時期需要我們的德育工作不僅要有對工作兢兢業業的奉獻精神，而且要有對工作嚴謹求實的科學態度。就德育工作者個體來說，加大對德育研究工作的投入，是提高實際水平和工作效率，使自身價值得以升華的最佳途徑；對學校集體來說，加大對德育研究工作的投入，是提高德育工作實效和辦學水平、創造學校特色的基本途徑。下大力氣加強學校實驗、實習等設備設施的投入，讓學生在學中做，做中學，學會理論與實踐緊密結合，能夠增強學生學習的積極性和主動性，使他們變被動灌輸為主動學習。［4］

4.將德育融入到學生的生活中。生活是最好的老師，讓學生走進生活，從生活中獲得教益應成為學校德育的主要形式，讓豐富多彩的實踐活動成為學校德育工作的主要載體。隨著現代社會的發展，人們生活的節奏加快，心理壓力隨之增大。受到這類影響的不僅僅是已經踏入社會的成年人，未成年人也承受著來自升學上或來自家庭、社會的壓力，在種種壓力之下，一旦他們的心理承受極限被突破，就容易有出格的行為發生。而經常開展生活感悟、主題活動、社會實踐等活動，將德育內容融入到學生的生活中，就能提升他們的心理承受力，使他們以健康的心理應對這些壓力。

總之，中學德育工作，是關系到能否把中學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代，關系到社會主義事業的成敗，國家、民族的前途和命運的一項戰略任務。學校、家庭、社會應利用多種有效途徑，形成強大的統一的教育合力，逐步實現德育工作科學化、序列化、制度化，不斷提高德育的整體效果。

［1］胡曉風.陶行知教育文集［M］.成都：四川教育出版，2007：369.

［2］劉獻文，閻貴升.重在建設重在落實--關于我省中學德育工作的思考與建議［J］.普教研究，1996（2）：32-33.

［3］楊六蘭.怎樣認真落實學校的德育工作目標和要求［J］.西昌學院學報，2006（4）：24-25.

［4］劉恩允.德育功能觀的反思與德育目標建構［J］.江蘇高教，2002（6）：12-13.