淺析中學思想品德課的案例教學法

姜麗華（莫力達瓦達斡爾族自治旗甘河農場學校 內蒙古呼倫貝爾 162895）

淺析中學思想品德課的案例教學法

姜麗華
（莫力達瓦達斡爾族自治旗甘河農場學校 內蒙古呼倫貝爾 162895）

針對初中思想品德課理論性強的特點，在教學過程中，教師根據教學目的和教學內容的需要，選取恰當的案例，并引導學生對案例進行相應的觀察、分析、討論，使學生進入"實踐"，積極思考，主動探索，從而使知識得以"升華"。在思想品德課教學中，我主要從以下幾個方面進行了案例教學實踐，取得了很好的效果。充分利用課本提供的案例，方便適用；聯系生活實際，選取恰當案例，針對性強；從電視、網絡等媒體上搜集直觀鮮活的案例；自己根據課本內容編寫案例，事半功倍；利用課本劇形式呈現背景材料，增強課堂趣味性。這樣的教學，適應新課程改革的要求，有利于學生個性的張揚，鍛煉了學生的能力，開拓活躍了學生的思維，提高了課堂教學的有效性。

中學思想政治 案例教學法 案例來源 高效課堂

所謂案例教學法，就是教師根據教學目的和教學內容的需要，運用真實的，也可以是和真實的情況相接近，或者至少和參與者所熟悉的環境相類似的案例，創設情景，引導學生對案例進行相應的觀察、分析、討論，使學生進入"實踐"，積極思考，主動探索，從而得以知識"升華"的一種教學方法。

初中思想品德課具有理論性強的特點，如果教師就理論單純地運用課堂講授法大講特講，難免會使學生聽起來枯燥乏味，教師講得累，學生聽得苦。要是科學地運用案例教學法，選取貼近生活，貼近社會熱點，反映時代特色，具有典型性和說服力、難易適中的案例進行有效教學，課堂趣味性就會增強、氣氛就會活躍，不僅能鍛煉學生的觀察、想象、語言表達、創新能力，提高學生分析和解決問題能力，還能提高課堂教學效益。

我們工作的對象是好奇心強、認識事物比較感性的青少年，只有將抽象的理論化為樸實的生活常識，才能為他們所喜聞樂見，既吸引學生，感知社會生活的真知灼見，又可以達到預期的教學目標。作為教師，必須打破傳統教學觀念，以新課標為指導，大膽創新，用真實生活來補充、完善和發展思想品德課程。在多年思想品德課教學中，我主要從以下幾個方面進行了案例教學實踐，取得了很好的效果。

一、充分利用課本提供的案例，方便適用

如，在教學《財產屬于誰》時，我直接采用課本中的案例：小王的父親用自己的合法收入購買了一輛小轎車；小王的父親駕車送小王上學；后來，辦理了相關手續后，小王的父親駕車搞運營；三年后，小王的父親將這輛車賣掉。通過對這一案例"小王的父親對屬于自己的財產擁有什么權利"的分析討論，學生就很容易弄清財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。此案例圖文并茂，所展現的內容一目了然，達到了事半功倍的效果。諸如此類案例，課本中不勝枚舉。

二、聯系生活實際，選取恰當案例，針對性強

如，八年級思想品德課下冊《維護消費者權益》一課，我設計的案例是：我新買了一部筆記本電腦，使用不幾日就發現電腦時常自動關機，經多方了解知道這是電腦的質量存在問題，我非常氣憤。請同學們幫我想辦法，我應該采取哪些方法來解決這個問題呢，結果會怎樣？學生通過給我出謀劃策，討論分析，既了解了維護權益的途徑，又增強了維權意識，使他們的理論知識上升到了實踐經驗，以后他們遇到諸如此類的事情，就知道該如何去維權了。

三、從電視、網絡等媒體上搜集直觀鮮活的案例

在《難報三春暉》這一課學習中，我先讓學生觀看關于"有愛就有責任"的公益廣告，使學生感受到父母對自己無私的愛，然后讓學生講述"我和父親（母親）的故事"，在平凡的生活瑣事中，再一次感受平凡而偉大的愛；在這個環節中，公益廣告深深打動了學生的心，由廣告想到自己，有感而發，講述自己的故事，學生投入其中，眼動、心動、口動，教學目標順利完成。然后繼續進行第二個教學目標：怎樣孝親敬長，學生都紛紛發表自己的看法，說出自己孝親敬長的方式方法。學生還分組表演了一些反面例子，表演完之后讓扮演長輩的學生談自己的感受。我想，以后學生在與自己父母相處發生問題的時候，他一定會考慮到父母的感受。所以，在課堂上一定要設計一些有效的情境與問題，才能讓學生真正動起來，而且在生活中得以提煉和升華，真正使學生有所收獲。

四、自己根據課本內容編寫案例，事半功倍

在教學《嚴也是一種愛》時，我以自編的故事導入：一個得了癌癥的母親以近乎殘酷的方式對待她的孩子，在短時間內迫使他學會了自立，孩子在憤恨與不滿中學會了很多。母親離世了，孩子認為他終于解脫了；孩子長大了，但他并不曾理解母親的良苦用心。直到有一天，他看到母親留給她的一封信……這個故事打動了學生，他們自然歸納出：嚴也是一種愛！這個沉重的故事讓學生心動了，教學目標自然生成。學生的動有好多種，關鍵是讓學生真正動起來，使學生在生活中也動起來！

五、利用課本劇形式呈現背景材料，增強課堂趣味性

再如，在《維護消費者權益》一課有關消費者享有的權利教學中，若按傳統教學方法，則教師免不了要逐條介紹，學生會覺得枯燥無味，因而缺乏學習興趣。若采用案例教學法，先引導學生看課本漫畫《顧客是上帝》，讓學生充分發揮自己的想象，揣摩畫中的"沖突"起因、經過、結果。然后，選擇一位學生扮演攤主，一位扮演顧客……學生興致勃勃地模擬情境中學到的知識，而且學會了為人處世的原則，并培養了學生的應變和解決問題的能力。

可見，一個恰當的案例使用能使學生在主動參與的過程中接受教育，明辨了是非，陶冶了情操，提高了教學效率。它的效果是顯而易見的。首先，通過展現一些真實的典型問題，進行"實踐"操演，縮短了理論和實際的距離，以最快的速度、最高的效率使學生實現從理論向實踐的轉化。其次，案例來源于現實生活，可以給學生造成身臨其境的感覺。內容生動有趣，沒有那么抽象復雜的概念和理論，因此學生參與的積極性比較高，容易產生學習的興趣，能夠提高教學效率。再者，案例教學中的案例既有實際情況的描述，又包含著針對性極強的問題，它多采取以學生為主進行課堂討論的方式，讓學生弄清案例中出現的問題并運用所學的理論知識進行分析，從而解決問題，能使學生進一步深刻理解課文知識。

總之，在思想品德課堂教學中運用案例教學法，追求有靈魂的教育，能讓學生真正成為課堂的主人，適應新課程改革的要求，有利于學生個性的張揚，鍛煉學生的能力，開闊學生的思維，提高課堂教學的有效性，可謂一舉多得。

姜麗華 ，莫旗甘河農場學校思想品德教師，2004 年榮獲旗級教學能手，2005年榮獲呼倫貝爾市教學能手，2006年獲旗級十佳文明教師 ，2008 年榮獲莫旗首屆名師，2016年榮獲呼倫貝爾市第六批中小學學科帶頭人。