立足體驗 豐富閱讀
——蘇教版第五冊《第八次》課堂教學片斷及反思

江蘇徐州市銅山區單集實驗小學（221127） 吳海燕

立足體驗 豐富閱讀
——蘇教版第五冊《第八次》課堂教學片斷及反思

江蘇徐州市銅山區單集實驗小學（221127） 吳海燕

對與學生的生活距離較遠的文章，教師可以從立足體驗，豐富閱讀入手，加深學生的理解。具體包括以下幾個方面：換位思考，喚醒體驗；緊扣語言，切己體驗；巧妙補白，豐富體驗。

小學語文 閱讀教學 體驗學習 豐富閱讀

閱讀是學生的個性化行為。《第八次》是一個外國歷史故事，故事發生的年代距離現在較為久遠。對生活在和平年代的學生來說，真正深入文本，對布魯斯有個客觀、公正、合理的認識是重中之重。在教學時，我讓學生以深入體驗為主，讓學生在體驗中站在布魯斯的立場上思考解決問題。如此一來，學生在體驗中與布魯斯重合，把自己當做布魯斯，走進文本，走進那個戰火喧囂的年代，獲得了真切的感受。

一、換位思考，喚醒體驗

師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。請大家換位思考一下，假如你是布魯斯，此時此刻，你會說些什么呢？

生1：哎！我們軍隊一連打了七次敗仗，怎么辦？

生2：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗，我就“無顏見江東父老”了。

生3：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。我太失敗了！

生4：我對這場戰爭快要失去信心了。

生5：哎！一直敗，這仗還能打嗎？我如何向戰士們交代？如何向失去親人的父老鄉親交代？打，傷亡會越來越大；不打，將被奴役……

【反思】布魯斯王子一連打了七次敗仗，此時他的心情是常人無法體會的，在教學時，如果學生把握不了這點，對他為什么幾乎失去信心就很難理解。怎樣突破這個教學難點呢？唯有體驗。在這個教學片斷中，面對布魯斯的唉聲嘆氣，我讓學生換位體驗，讓學生想象一下，假如自己是這場戰爭的領導者，面對連續慘敗，自己會說些什么。這樣教學，可以使學生真正走進布魯斯的內心，對布魯斯渴望打勝仗的心情有深刻的感受和體會，提高閱讀效果。

二、緊扣語言，切己體驗

師：自由讀“布魯斯躺在木板上望著天花板……這一次它終于結成了一張網”這段話。看到這種情況，你會做何感想？

生1：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動：蜘蛛尚且如此，難道我還不如一只蜘蛛嗎？我不能放棄。

生2：蜘蛛在結網時，雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。功夫不負有心人，堅持到底就是勝利。

生3：小小的蜘蛛都能結八次網，難道我不能干第八次嗎？

生4：我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！

【反思】在布魯斯對戰爭幾乎失去信心的時候，他看到了一只在結網的蜘蛛。對普通人來說，蜘蛛結網，網斷，再結網，是再平常不過的事情了，但是，在布魯斯看來，網斷就意味著失敗，與他的處境是相似的。在這個教學片斷中，我主要引導學生抓住文本中描寫蜘蛛結網時結了斷，斷了結的狀況，讓學生體驗蜘蛛結網的艱難，但是蜘蛛仍然沒有放棄的決心，使學生從體驗中受到感染。

三、巧妙補白，豐富體驗

師：跟隨布魯斯的戰士已經打了許多次敗仗，他們還有信心再戰嗎？布魯斯是怎樣說服他們的？

生1：你們忍心看到自己的親人被別人欺負嗎？我們可以放棄自由和權利嗎？我的答案是永不放棄！拼了！

生2：蜘蛛給了我很大的啟發，做什么事都不容易，關鍵是不能放棄，因此，只要堅持到底，勝利就一定屬于我們！

生3：同胞們，祖先留下的土地不能葬送在我們手中，拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

【反思】布魯斯從蜘蛛結網中深受啟發，他決定：我也要干第八次。于是，他四處奔走召集被打散的軍隊，動員人們起來抵抗。布魯斯是如何動員戰士們呢？課文并沒有交代，這是作者有意的留白，這種留白給學生留下了無限遐想的空間。在這個教學片斷中，我主要抓住文本語言的空白處指導學生進行角色體驗，讓學生進行想象說話表達。在學生補白的過程中，布魯斯的表現、戰士們的情感士氣，都給了學生一種比較真切的體驗感受，起到了良好的教學效果。

總之，對《第八次》這樣距離現在較為久遠的課文，要想使學生獲得對文本內容豐富的感性認識，提高閱讀效果，唯有體驗！這樣，學生才能夠真正與文本中的人物同呼吸，共命運，想對方之所想，急對方之所急，進而獲得豐富的情感體驗，對文本內容理解得更加深刻，提高閱讀教學效果。

（責編 莫彩鳳）

G623.2

A

1007-9068（2015）31-083