巧妙游戲，提升效率

周鳳彩

（江西省上饒市廣豐區(qū)桐畈鎮(zhèn)二渡關(guān)學(xué)校 江西上饒 334600）

巧妙游戲，提升效率

周鳳彩

（江西省上饒市廣豐區(qū)桐畈鎮(zhèn)二渡關(guān)學(xué)校 江西上饒 334600）

近年來(lái)，隨著對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，小學(xué)也已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，英語(yǔ)作為小學(xué)教育過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的組成部分，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要切合小學(xué)生的個(gè)性特征，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用。本文對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探討，以期提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué)法 策略 教學(xué)效率

小學(xué)教育是一種啟蒙教育，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也逐漸開(kāi)始普及英語(yǔ)課程，使得學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間更早，為以后的學(xué)習(xí)打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前很多學(xué)校以及教師研究的重要課題。由于小學(xué)生比較好動(dòng)、好奇，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該要采用與常規(guī)教學(xué)模式不同的方法，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，有助于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率，提高小學(xué)生的積極性，從而使得小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，加強(qiáng)對(duì)各種基拙知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、游戲教學(xué)法有事半功倍的作用

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展各種各樣的游戲活動(dòng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的興趣，能在游戲教學(xué)過(guò)程中嵌入一些英語(yǔ)知識(shí)，使得小學(xué)生可以潛移默化地接受一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，也有助于學(xué)生的心理健康。小學(xué)生基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，加上小學(xué)生本身的語(yǔ)言接受能力有限，因此在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)比較困難，會(huì)給學(xué)生造成一定的心理壓力，甚至出現(xiàn)厭惡的情緒。這種情況下，開(kāi)展游戲教學(xué)法，可以很好地化解學(xué)生心中的不良情緒，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)法的易行性和娛樂(lè)性可以讓學(xué)生放下心中的戒備，真正融入到游戲教學(xué)中來(lái)，融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。最后，游戲教學(xué)法還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。游戲教學(xué)法往往是要求以分組的方式進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)集體的一個(gè)組成部分，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用游戲教學(xué)法的分組，可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)小組的學(xué)生在有戲中加強(qiáng)相互之間的合作，共同完成任務(wù)，鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、游戲教學(xué)法具體應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，趣味性較強(qiáng)，受到很多學(xué)生的喜歡。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該要掌握學(xué)生的心理特征，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行量身定制的教學(xué)方法，使得小學(xué)生在游戲教學(xué)法的過(guò)程中愛(ài)上英語(yǔ)。

第一，利用游戲加強(qiáng)教學(xué)情境的設(shè)置。在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)開(kāi)始之前，是學(xué)生開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一般是由教師根據(jù)大綱教材進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)設(shè)教學(xué)，比如讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文、記憶單詞等，這種方法很容易讓學(xué)生感到枯燥。在素質(zhì)教育背景下，很多教師開(kāi)始探索游戲教學(xué)法，在教學(xué)開(kāi)始之前利用游戲創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠很快地融入其中，并且在游戲中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教材中有豐富的插圖，教學(xué)內(nèi)容也十分有趣，但是教材中并沒(méi)有涉及相應(yīng)的游戲內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要善于從生活中挖掘一些素材，設(shè)計(jì)成為教育游戲。比如在講解一些動(dòng)物的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以根據(jù)生活中比較常見(jiàn)的動(dòng)物圖片，首先放出不同動(dòng)物的圖片，然后再教學(xué)生相應(yīng)的單詞，然后讓學(xué)生自己選擇一樣喜歡的動(dòng)物，模仿它的叫聲，比賽看誰(shuí)學(xué)得最像，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，學(xué)生根據(jù)生活中常見(jiàn)的動(dòng)物在腦海中留下的意識(shí)，可以加深對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)知，然后再慢慢加強(qiáng)對(duì)各種動(dòng)物單詞的記憶，并且能夠在比賽中培養(yǎng)一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終不斷提高自己的學(xué)習(xí)積極性。

第二，在深入教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)各種游戲的開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，也是游戲教學(xué)法發(fā)揮作用的良好階段。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，加入一些競(jìng)賽的游戲進(jìn)去。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的認(rèn)識(shí)還主要停留在“玩”的階段，加上本身沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，因此對(duì)英語(yǔ)感覺(jué)比較陌生。小學(xué)生具有不同的個(gè)性，在教學(xué)中應(yīng)該要選擇一些有特色的游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生在游戲中獲得更多的經(jīng)歷，對(duì)各種知識(shí)有所了解，同時(shí)還能在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。比如在一些簡(jiǎn)單的對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，就可以設(shè)置相應(yīng)的表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話的情景進(jìn)行表演，比如問(wèn)路的對(duì)話，學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)揮，將場(chǎng)景設(shè)置在任何地方，如醫(yī)院、街道、學(xué)校等，根據(jù)問(wèn)路人要去的地方的不同，學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行幫助，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到不同的單詞，并且也能加強(qiáng)對(duì)各種句式的了解，從而提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用水平。再比如，在教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展“比劃猜詞”的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組三到四個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)學(xué)生來(lái)猜單詞，其他的學(xué)生對(duì)單詞的含義進(jìn)行比劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組猜出的單詞數(shù)量最多則為勝者，教師對(duì)最終的勝者要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)使得整個(gè)課堂的氛圍變得活躍，讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中就加強(qiáng)了對(duì)各種單詞的記憶，而且這種記憶往往能產(chǎn)生很好的效果，可以為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，在課后加強(qiáng)教學(xué)游戲法的應(yīng)用。課堂上的游戲時(shí)間有限，因此應(yīng)該要將這種游戲教學(xué)法應(yīng)用到課后，在課后加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用。比如在課后教師可以設(shè)置固定的時(shí)間，開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)交流會(huì)等活動(dòng)，使得學(xué)生在課后也能有機(jī)會(huì)練習(xí)到英語(yǔ)，并且能夠在各種活動(dòng)中與大家一起交流和溝通，不斷提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。在課后的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，也要融入一些游戲成分，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行游戲教學(xué)法的選擇，而且要且根據(jù)學(xué)生的具體情況安排游戲，在游戲過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，從而能夠積極掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平有一定了解，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方向，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

綜上所述，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)受到的重視程度越來(lái)越高。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)校教育的重要組成部分，要想不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，就應(yīng)該要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的需求出發(fā)，加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，設(shè)計(jì)出更多有趣的游戲活動(dòng)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正提高對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，不斷提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力水平。