校園科技文化建設研究

廣西南寧市北湖路小學（530000） 李長久

南寧市北湖路小學現有19個教學班，在校學生935人，教師52人。2013年以來，我們提出走“特色興校”的發展戰略，以科技教育為特色、以普及為基礎、以課堂為陣地、以活動為推手、以競賽為促進、以教研為引領，形成了處處是科技、人人學科學的良好文化氛圍。經過近年來的精心打造，學校在南寧市逐步樹立起了科技立校的特色教育品牌，成功舉辦了2013年、2014年南寧市青少年科學節，學校先后榮獲全國科學教育實踐基地、全國“十佳”科技實踐活動、自治區文明單位、自治區和諧單位、自治區綠色學校等各類榮譽稱號120項。現筆者淺談一下我校如何打造校園科技文化，以供讀者參考。

一、以學生為本，積極打造校園科技文化

小學生科學素養的養成不是一蹴而就的，而是在長期的、潛移默化的過程中形成的。因此，學校提出校園文化建設必須以學生為本、以探究為核心理念。近幾年來，學校在校園文化建設上大力引進科技元素，目前已初步建成科技大道、科趣園、求知長廊、壁掛式科技館、科技體驗室、科技作品展示廳和科學體驗班等多處科技教育文化景觀。值得一提的是，本校的求知長廊和壁掛式科技館的建立。這里原本只是一個靜態的宣傳長廊，后來學校根據學生的年齡特點，引進了多套壁掛式科技展示板，增加了2個大型書柜，存放了4000多冊科技教育類書籍，把單一的長廊改造成了一個開放式科技圖書室和壁掛式科技體驗館的求知長廊。學生都說，學校給他們創造了一個樂趣無窮的科技校園。

二、以班級文化為載體，激發團隊創造潛力

班級文化建設是學校文化建設的延伸，是學校文化的內涵式發展。我校以班級文化為載體，把科技教育融入班級的日常建設中。如學校推行每個班級確立一個科技主題，以歷史上的科技名人或科技元素為班級命名，涌現出了航母班、神舟班和錢學森班等別具特色的科技主題班。同時，各班學生充分發揮想象力和探究精神，提煉班級口號、理念、目標和精神，制定班級發展愿景，讓學生在班級文化的熏陶下，養成勤于思考、勇于創新的習慣。學生以科技文化為班級精神，朝著班級目標和發展愿景努力奮斗，不僅提高了學習的自覺性，同時也進一步提升了班集體的凝聚力和團隊精神。學生在濃厚的科學氛圍中快樂創造、快樂學習、快樂成長。

三、研發特色校本課程，豐富科技教育內涵

校本課程的研發和實施是學校推行科技特色文化的基礎工程，為此，我們在校本課程上著力打造“三化”，即科技課程校本化、科學精神班本化、科學教法學科化。具體做法為：一是增加科技實踐的時間。學校在執行國家規定的每周一節科學課外，還利用每周二下午課外活動的時間來增設科技實踐課，給學生更多動手實踐的機會；二是研發科技校本教材。為解決班主任非科學專業出身的授課困難問題，學校成立了科學學術專業委員會，由科學專業的教師研發科技教育校本課程，每周出示一期PPT課件供全體教師下載、學習，為學校推行科技教育打下良好的教學基礎；三是把“手腦相長”的教學理念滲透到各學科的教學之中，鼓勵教師勇于突破常規。如語文學科學術委員會研究的“情境背誦法”“模型認字法”等，教師讓學生在情境中背誦課文，使枯燥的認識生字的過程變得有趣；數學學科學術委員會研究的“學具輔助教學法”“樹狀條件分析法”，讓數理更加形象，使得應用題的解題邏輯更加清晰；體藝學科學術委員會結合校園操編導了“兔子舞”，跳出了學生健康向上的精神。

四、以活動為推手，打造師生的科技“盛典”

為進一步營造學校的科技文化氛圍，我校還充分利用每年一度的科技節宣傳日，積極承辦南寧市級、城區級等各類科技節活動，依靠南寧市科學技術協會、教育局的大力支持，精心組織科技節活動，把每一次科技活動打造成為師生的科技“盛典”和科技“狂歡節”。在科技節活動中，學校組織開展航模、快艇、賽車和自制飛行器等各類競技比賽，并對各班的科技作品進行展示和評比，拿出代表性的科技獲獎作品和天文望遠鏡等真實的科技物品給學生動手體驗，通過開展活動把整個校園的科技氛圍進一步推向高潮。同時，我校還邀請市內各兄弟學校觀摩、交流，逐步打響北湖路小學的科技教育特色品牌。

經過近年來的精心建設，北湖路小學的科技特色校園文化已逐步形成，并獲得了學生、家長和社會各界的廣泛好評。北湖路小學將繼續拓展科技教育的校園文化建設，提升全校師生的科學素養，讓科技教育之花綻放校園，讓科學在校園里流行起來。