淺談“想象模擬”在童聲合唱訓(xùn)練中的實(shí)踐運(yùn)用
——以宜興市張渚小學(xué)少年宮童聲合唱團(tuán)為例

江蘇南京師范大學(xué)音樂學(xué)院（210097） 張厲羽

淺談“想象模擬”在童聲合唱訓(xùn)練中的實(shí)踐運(yùn)用
——以宜興市張渚小學(xué)少年宮童聲合唱團(tuán)為例

江蘇南京師范大學(xué)音樂學(xué)院（210097） 張厲羽

隨著人們文化素質(zhì)的不斷提高以及少年兒童藝術(shù)生活的需要，鄉(xiāng)村小學(xué)童聲合唱作為一種高雅的音樂藝術(shù)形式在我國得到了蓬勃發(fā)展。“想象模擬”主要從氣息音準(zhǔn)訓(xùn)練與想象、音色統(tǒng)一訓(xùn)練與想象、音樂處理訓(xùn)練與想象三個(gè)方面進(jìn)行了合唱教學(xué)探索，對抓好鄉(xiāng)村小學(xué)合唱團(tuán)的教學(xué)訓(xùn)練有一定的啟示作用。

想象模擬 鄉(xiāng)村小學(xué) 童聲合唱訓(xùn)練

“想象”一詞源于亞里士多德。在他的《心靈論》中，他寫道：想象是一種區(qū)別于感覺和判斷的心理能力。想象力就是一種產(chǎn)生和處理表象的能力。在人發(fā)育的各個(gè)階段中，兒童的想象力是最為豐富的。當(dāng)筆者深入鄉(xiāng)村小學(xué)，觀摩童聲合唱團(tuán)活動時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就像一個(gè)個(gè)等待被挖掘的金礦，其中，想象力就是挖掘這些金礦最簡單有效的工具。而“想象模擬”則是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在的物體或生物的形態(tài)特征，虛擬具體假想情形，從而更方便直觀地讓他人找到正確的感官。其實(shí)，這樣的原理也可借用于鄉(xiāng)村小學(xué)童聲合唱團(tuán)的訓(xùn)練之中。

由于我國鄉(xiāng)村小學(xué)童聲合唱團(tuán)的發(fā)展起步晚、起點(diǎn)低，各個(gè)地區(qū)乃至同一地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)童聲合唱團(tuán)的發(fā)展水平都存在較大的差異。在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練中，即使我們作為一名“旁觀者”，也發(fā)現(xiàn)其存在一些問題：如選曲不太適合兒童聲帶發(fā)展，訓(xùn)練方法不夠科學(xué)合理，指導(dǎo)教師對合唱教學(xué)的專業(yè)知識掌握得不夠充分，缺少專業(yè)的鋼琴伴奏等，導(dǎo)致童聲合唱缺乏協(xié)調(diào)性和均衡性，從而破壞了鄉(xiāng)村小學(xué)童聲合唱的本質(zhì)。前不久，筆者為了可以更深入直接的了解鄉(xiāng)村小學(xué)兒童合唱教學(xué)現(xiàn)狀，專程赴江蘇省宜興市張渚小學(xué)童聲合唱團(tuán)參與到他們的合唱訓(xùn)練中，體會頗深。筆者就氣息音準(zhǔn)的訓(xùn)練、音色統(tǒng)一的訓(xùn)練和音樂處理的訓(xùn)練這三個(gè)方面，結(jié)合“想象模擬”進(jìn)行了初步的教學(xué)實(shí)踐探索。

一、氣息音準(zhǔn)訓(xùn)練與想象

歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)，氣息是歌唱的靈魂。氣，聲，字，腔構(gòu)成了歌唱，而呼吸可以說是歌唱的原動力。童聲合唱團(tuán)一般由40-50個(gè)學(xué)生組成，人多氣雜。而傳統(tǒng)意義上的“腹式呼吸”“胸腹呼吸”過于抽象乏味，既不能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，又容易分散他們的注意力。要讓學(xué)生具體感覺到如何吸氣，“想象”就幫上大忙了。如吸氣如聞花慢慢感知，吐氣像飛機(jī)緩緩降落，有利于學(xué)生在歌唱時(shí)擺脫對嗓子的依賴，而急吐氣則像秤砣掉下來。用活上述相似的顯而易見的比喻，能讓剛開始枯燥無味的吐“s”訓(xùn)練更加生動有趣。并且。這種發(fā)生訓(xùn)練是聲音穩(wěn)定、靈活、有流動感，學(xué)生在游戲里也得到了成長。在宜興市張渚小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練中，除了普通的氣息練習(xí)，還加入了一些旋律氣息練習(xí)：

相同的旋律，呼吸的模仿對象不同，學(xué)生就可以唱出不同的感覺。優(yōu)雅的孔雀——?dú)庀⒁筮B貫不松散；活潑的兔子——?dú)庀⒁箪`活有彈性；穩(wěn)重的大象——?dú)庀⒁蟪练€(wěn)有根基。這種模擬動物充滿童趣的氣息練習(xí)法，在訓(xùn)練變換運(yùn)用氣息的同時(shí)又訓(xùn)練了兒童合唱作品比較常見的音樂色彩，一舉多得。

童聲合唱對學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握提出了更高的要求，合唱中的聲音要盡量做到和諧統(tǒng)一。音準(zhǔn)對小學(xué)生來說是一個(gè)抽象難以解釋的名詞，也是童聲合唱團(tuán)在舞臺實(shí)踐中最難把握的。童聲合唱團(tuán)對音準(zhǔn)的把握是評判合唱教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。大小度，增減和弦可以通過豐富的人類情緒的形容詞加以描述表達(dá)。如明快的大三度，憂郁的小二度，擴(kuò)張的增四度，緊縮的減五度。讓學(xué)生通過自身情緒的體驗(yàn)，找到和聲的感覺，簡單又直觀。

二、音色統(tǒng)一訓(xùn)練與想象

童聲的魅力在于其脆嫩與甜美，歌唱要自然地進(jìn)行。音色的統(tǒng)一、自然、不做作，是我們對童聲合唱團(tuán)音色最簡單也是最復(fù)雜的要求。正如楊鴻年教授指出：“童聲是人聲中最明凈空靈的音色，用正規(guī)美聲方法訓(xùn)練的童聲合唱，音質(zhì)和旋律的高度統(tǒng)一能達(dá)到輝煌、美妙的境界”。

起聲訓(xùn)練是音色訓(xùn)練的第一步。它分為兩種：一是結(jié)合音樂進(jìn)行，一是無音樂進(jìn)行。無音樂的起聲練習(xí)就像回答別人的問題，不保持一定的音高。這種練習(xí)可以很好的打開聲音，又不受音高限制。困難的是氣息通過聲帶發(fā)音的正確比例。在宜興市張渚小學(xué)合唱訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，我們告訴學(xué)生，像小提琴、二胡一樣，弓子壓弦，聲音難聽，但只沾一點(diǎn)點(diǎn)弓毛，聲音又太飄。只有正確的運(yùn)弓，使弓貼著弦進(jìn)行，才可以發(fā)出正確的音色。等學(xué)生掌握了這種自然哼鳴的狀態(tài)，就可以進(jìn)行有聲的起音訓(xùn)練了。在學(xué)生心中建立起一個(gè)美好的聲音，可以是樂器，也可以是人聲，然后在合唱中通過對其音樂感覺的想象模仿，逐漸靠近，這就形成了一個(gè)統(tǒng)一優(yōu)美的音色。

三、音樂處理訓(xùn)練與想象

兒童合唱音樂作品是充滿童趣的。一個(gè)好的音樂作品必然是有豐富的音樂畫面感。教師帶給學(xué)生一個(gè)新的作品時(shí)，帶著學(xué)生理解每一句歌詞時(shí)，就像給學(xué)生講了一個(gè)新的故事。在宜興市張渚小學(xué)童聲合唱團(tuán)訓(xùn)練中，筆者帶著學(xué)生朗讀過歌詞，體會想象過歌詞意境后，學(xué)生的演唱就顯得生動活潑多了。《唱臉譜》的鋼琴伴奏響起，學(xué)生就隨著音樂進(jìn)入了戲曲的世界。紅臉的關(guān)公，金色的猴王，藍(lán)臉的竇兒墩，灰色的精靈，豐富的歌曲形象通過學(xué)生投入的演唱，變的活靈活現(xiàn)，京味十足。而《乘著歌聲的翅膀》伴奏響起時(shí)，學(xué)生就立刻自我調(diào)整過來，隨著門德爾松優(yōu)美的旋律，去到了恒河，看星星，嗅玫瑰，與羚羊漫步，一派恬靜景象。兒童的想象表現(xiàn)力是無限大的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過想象一步步進(jìn)入到歌聲中而使他們準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感，從而達(dá)到對音樂處理訓(xùn)練的目的。在歌詞的引導(dǎo)下，學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出感知過的表象，加工整合成新的形象，在內(nèi)心產(chǎn)生“我看到了”“我聽到了”的想法，再加上統(tǒng)一自然的歌聲，音樂便會悅耳動聽。

在鄉(xiāng)村小學(xué)童聲合唱教學(xué)訓(xùn)練中還要注意音樂節(jié)奏。美國的卡。科恩教學(xué)法認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生用身體來感覺節(jié)奏。

童聲合唱是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡，這樣才能在嚴(yán)格的訓(xùn)練中取得良好的藝術(shù)效果。通過這次宜興市張渚小學(xué)鄉(xiāng)村童聲合唱團(tuán)的實(shí)踐訓(xùn)練，筆者越發(fā)感覺到學(xué)生對美、對音樂、對藝術(shù)的天賦是不受地域差異、經(jīng)濟(jì)好壞、硬件設(shè)施是否齊全影響的。一位優(yōu)秀的合唱教師除了有敏銳的聽力，過硬的教育素質(zhì)，還要有兒童的想象力，生動鮮明的比喻和幽默的啟發(fā)，這樣，才可以在每一次訓(xùn)練中帶給學(xué)生愉快的音樂體驗(yàn)，從而達(dá)到全面提高兒童綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

放眼鄉(xiāng)村小學(xué)童聲合唱發(fā)展的未來，硬件設(shè)施的改善是必然的，對鄉(xiāng)村音樂教師合唱指揮專業(yè)化的教學(xué)培訓(xùn)也要跟上發(fā)展的步伐。但是，如果我們能在其合唱教學(xué)中合理運(yùn)用好“想象模擬”的教學(xué)方法，那么，我們堅(jiān)信在童聲合唱訓(xùn)練中一定能起到事半功倍的教學(xué)訓(xùn)練效果。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.71

A

1007-9068（2015）09-063