打造新課程的物理高效課堂

賈 明 春

(煙臺(tái)市萊山區(qū)萊山初級(jí)中學(xué)，山東 煙臺(tái) 264000)

學(xué)科教學(xué)

打造新課程的物理高效課堂

賈 明 春

(煙臺(tái)市萊山區(qū)萊山初級(jí)中學(xué)，山東 煙臺(tái) 264000)

教育改革是動(dòng)態(tài)的、持久的過(guò)程，教師必須不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的需要。為打造高效、優(yōu)質(zhì)、和諧的物理課堂，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，而且在教學(xué)過(guò)程中也要充滿信心，堅(jiān)定不移地向前走。教師要充分做好課前準(zhǔn)備，合理安排課程，構(gòu)建和諧高效的課堂，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，與學(xué)生建立平等友愛(ài)和諧的師生關(guān)系，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)。

高效課堂；以人為本；愉快學(xué)習(xí)；平等友愛(ài)；物理

一、課前充分準(zhǔn)備，保障高效課堂質(zhì)量

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，物理教學(xué)工作更是不可例外。每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量決定著最終整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量，而每節(jié)課上得成功與否，與課前的準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。教師在課前不僅要合作備課標(biāo)，還要備教學(xué)資源、備教法學(xué)法、備訓(xùn)練，需要精心準(zhǔn)備許多內(nèi)容。總之，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和教師本身對(duì)教材的把握是至關(guān)重要的。課前的準(zhǔn)備可以使教師對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)更加清晰、流程更加流暢、運(yùn)用更純熟。教材是教學(xué)活動(dòng)中的重要載體，解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，使每節(jié)課都有明確的計(jì)劃性、預(yù)見性和目的性，以保障教育教學(xué)秩序井然地開展。新課程改革不僅鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課堂交流與合作，尤其強(qiáng)調(diào)教師要樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，這就體現(xiàn)在教師的集體備課中。集體備課要求教師們以提高課堂質(zhì)量、節(jié)省課堂時(shí)間為最終目的，要求教師集思廣益，真正做到個(gè)人自備─集體交流─個(gè)人整理，通過(guò)這一過(guò)程讓每節(jié)課都能得到創(chuàng)新和提高。在備課階段，應(yīng)倡導(dǎo)將學(xué)生拉進(jìn)備課隊(duì)伍，與教師共同制作課件，使教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使教學(xué)更加高效。

二、合理安排課堂，構(gòu)建和諧高效課堂

無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，要構(gòu)建和諧高效的課堂，必須體現(xiàn)“以人為本”的理念，讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的物理，人人都能獲得必需的物理，不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”的課標(biāo)要求，不斷為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”[1]三個(gè)緊密相連的教育目標(biāo)而努力。與以往物理課相比，新課標(biāo)在教學(xué)方式上要求加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)獲取過(guò)程的教學(xué)，因此教師要力求做新課程的“研究員”，而不僅僅是一個(gè)“教書匠”。例如，以往我們?cè)诮淌趯W(xué)生一個(gè)定義的時(shí)候，往往要求學(xué)生死記硬背，而現(xiàn)在卻更加注重讓學(xué)生知道這個(gè)定義是怎么形成的，在什么樣的前提下正確利用它，培養(yǎng)相應(yīng)的運(yùn)用能力；同時(shí)，要用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，完善素質(zhì)教育質(zhì)量

在我們不斷為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而努力的進(jìn)程里，如何在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、減少作業(yè)數(shù)量的情況下，使作業(yè)質(zhì)量變得更高呢？這涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于物理教師而言，精心設(shè)計(jì)合理有效的、避免重復(fù)的練習(xí)，就顯得非常重要。教師在熟練掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，要考慮學(xué)生對(duì)于問(wèn)題認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律，配合他們的思維特點(diǎn)，有針對(duì)性和層次性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí)、積極地思考。通常，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的獲取與理解存在個(gè)體差異，這時(shí)候需要教師耐心地照顧學(xué)生的差異與情緒，有針對(duì)性地幫助、引導(dǎo)他們。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)時(shí)，要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的作業(yè)，使作業(yè)真正實(shí)現(xiàn)有效性。設(shè)計(jì)相關(guān)的小游戲是個(gè)不錯(cuò)的方案，師生共同參與游戲當(dāng)中，在答題過(guò)程里，讓大家的思維不自覺(jué)地快速飛轉(zhuǎn)起來(lái)，當(dāng)游戲結(jié)束的時(shí)候?qū)W生的練習(xí)也順利完成。在這樣的練習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能享受獲取知識(shí)、取得小小成功的愉悅感。一節(jié)看似簡(jiǎn)單的練習(xí)課，卻同時(shí)完成了“知識(shí)目標(biāo)”“能力目標(biāo)”“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”的三維目標(biāo)。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，把握教育成敗關(guān)鍵

教學(xué)過(guò)程中最直接的是師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵。每名教師都需要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，真正了解學(xué)生的需要，建立平等、融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正意義上和諧的、高質(zhì)量的教育。

真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，是建立朋友式師生關(guān)系的前提。在課堂外，盡量利用課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生的生活，一起參加他們的活動(dòng)，主動(dòng)探知他們的內(nèi)心世界，充分接觸是建立朋友式師生關(guān)系的必要條件。“親其師，信其道”，只有師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，這是我們的素質(zhì)教育不懈追求。在課堂上，教師要客觀平等地看待全體學(xué)生，及時(shí)地給予表現(xiàn)良好的學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，同時(shí)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不夠好的學(xué)生應(yīng)該因人而異，化難為簡(jiǎn)，循循善誘地、耐心地幫助他們，鼓勵(lì)他們。這樣的真誠(chéng)帶給了他們感動(dòng)，帶給了他們尊重，帶給了他們愉悅積極的情緒。我們知道，一節(jié)課所帶來(lái)的積極的情感體驗(yàn)，將是他們?cè)趯W(xué)校生活中形成和發(fā)展高尚情操的一個(gè)至關(guān)重要的契機(jī)。

五、不斷反思教學(xué)，提高自身教學(xué)素質(zhì)

我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德說(shuō)過(guò)“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”，教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，及時(shí)對(duì)自己所做出的教學(xué)行為、教學(xué)決策以及由此所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。[2]反思的過(guò)程也是自己的智慧再次被激活的過(guò)程，作為一個(gè)教師，如果沒(méi)有教學(xué)反思的習(xí)慣，那么即使他擁有數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn)，那也只不過(guò)是數(shù)十年地重復(fù)同一種教學(xué)方式。無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還是在教學(xué)研討過(guò)程中，反思無(wú)疑是提高教師教學(xué)能力的好方法。教師要善于從鏡子中看自己，反思自己的得失，選擇一種適合自己的方式，如通過(guò)教學(xué)案例、教育故事或是教育心得來(lái)提高自身的課堂質(zhì)量，從而促進(jìn)自身的專業(yè)性成長(zhǎng)。同時(shí)教師要注意，反思不能僅僅停留在書面表達(dá)上，要將反思的內(nèi)容、結(jié)果重新付諸教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在新課改背景下的物理教學(xué)，教師們要自覺(jué)改變傳統(tǒng)的教育思想，接受新思想、新方法的洗禮，滿懷熱情地投入新時(shí)期的教育工作。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在精心做好課前準(zhǔn)備工作的前提下，用心建設(shè)愉快的、有序的物理高效課堂，更要做到關(guān)心學(xué)生的身心健康，在教學(xué)中不斷反思。

[1] 張洪高.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合[J].基礎(chǔ)教育研究，2004(5)：1.

[2] 李紅蓮.優(yōu)秀教師：教學(xué)過(guò)程+反思[N].運(yùn)城日?qǐng)?bào)，2011-07-27(3).

[責(zé)任編輯：陳學(xué)濤]

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2015.12.015

2015-09-16

賈明春(1961-)，男，山東煙臺(tái)人，中學(xué)高級(jí)教師。

G633.6

A

1002-1477(2015)12-0060-02