新時期職業指導促進大學生就業的功能分析

羅 榮

（黎明職業大學，福建 泉州 362000）

新時期職業指導促進大學生就業的功能分析

羅 榮

（黎明職業大學，福建 泉州 362000）

本文在概述職業指導的起源、發展及內涵基礎上，結合當前大學生就業工作的新形勢與新問題，明確職業指導促進大學生就業的重要意義，面對大學生就業工作的嚴峻形勢和凸顯的諸多問題，分析新時期職業指導在大學生就業中的功能——幫助大學生獲取就業信息、樹立正確的職業觀念、明晰職業規劃和提升就業能力。

職業指導；大學生就業；功能

就業是民生之本，要做好高校畢業生的就業是青年就業的重點之一。高校就業工作應幫助大學生克服就業壓力，因而職業指導成為促進大學生成功就業的關鍵。《中華人民共和國高等教育法》明確指出，高校的職業指導應為畢業生和結業生提供就業指導與服務。本文在概述職業指導的起源、發展及內涵基礎上，結合當前大學生就業工作的新形勢與新問題，強調職業指導在促進大學生就業工作中的作用及重要性，分析新時期職業指導在大學生就業工作中的重要性和功能。

一、職業指導的內涵

職業指導最早起源于職業生涯規劃工作最為普及的美國。最初，職業指導只是解決失業和就業社會問題的一項單純的社會工作，后來隨著人本主義思潮的興起，職業指導思想得到升華，開始以人的發展為目標，將個人的職業選擇與社會需求緊密結合，即既考慮個人才能的施展的機會，也考慮社會的需求和利益，將個人自我形象和職業角色形象作為目標，重視個人、職業和社會的和諧關系[1]。

隨著職業指導理論和方法的不斷發展，職業指導的內涵得到豐富和拓展。從高校大學生職業指導視角出發，職業指導主要是指幫助學生了解就業形勢、社會企業職業需求，認清自身專業和職業興趣，分析自身職業能力和個性特點，進而在樹立正確職業觀和擇業觀基礎上確定職業方向，實現“人職匹配”的教育實踐過程。目前，我國高校的職業指導內涵主要包括：（1）職業指導屬思想教育范疇，主要是幫助學生樹立職業意識、培養職業道德，形成正確的職業價值觀；（2）職業指導目標是學生通過自主選擇，在分析個人能力素質、社會需要和職業需求的基礎上實現“人職”的科學匹配；（3）職業指導內容是幫助學生正確認識自我和社會，從而預備職業、選擇職業、獲得職業并適應改造職業。

二、當前大學生就業的形勢與問題

（一）大學生就業宏觀形勢不容樂觀

大學生就業難，已成為制約我國高校發展的主要因素，對未來職業和生活的不確定、激烈的就業競爭壓力，日益困擾著當代大學生。《2013年中國人力資源服務業白皮書》顯示，2013年我國高校畢業生人數700萬左右，2014年是729萬人，比2013年增加29萬人左右。加之受社會整體就業環境影響，我國高校人才培養與社會需求、畢業生就業的觀念間的矛盾日益加大，大學生就業面臨著很大困難和問題。

（二）大學生就業存在的困難

1.從客觀方面來看

當前的就業崗位不能滿足大學畢業生數量的急劇增長；就業信息溝通機制不暢；就業單位對大學生的有效需求不足；高校教育管理實踐與社會需求存在脫節等。

2.從主觀方面來看

大學生普遍存在就業壓力、就業焦慮心態；對就業有過高的期望，甚至會急功近利；職業意識不強，規劃不清；就業能力準備不足。

3.從用人單位來看

許多用人單位思想觀念陳舊，用人機制落后。一方面，部分用人單位招聘人才，只看重應聘者的學歷，沒有從用人工作的實際需要出發，一些能擔任同樣工作但學歷層次相對較低的人才無法獲得聘用機會。實際情況是，受聘用的人不一定是最適合此崗位，被拒之門外的也不一定是不合格的；另一方面，用人過程中，只能進、不能出、 只能上、不能下，缺乏必要的獎勤罰懶的激勵競爭機制和優勝劣汰的進出交流機制，造成有的人長期占著崗位而不發揮作用，有的人空有一身才華卻沒有施展的機會。

三、新時期職業指導促進大學生就業的意義

新時期高校職業指導的意義及重要性可以從國家和社會層面、高校層面加以詮釋。首先，職業指導對國家和社會而言，是緩解大學生就業壓力、實現大學生成功就業的重要途徑。如上所述，我國高校自擴展以來，大學畢業生人數節節攀升，然而就業崗位有限，如何克服就業市場勞動力的這種供需矛盾，緩解大學生就業壓力，是國家需要亟待解決的問題。職業指導正是提供了一種解決壓力的方法，通過高校大學四年全程化、系統性的職業指導包括就業咨詢、就業指導、就業服務等，能夠使得大學生平穩地畢業，順利過渡到社會，過渡到工作環境，真正做到未雨綢繆，這不僅對于緩解大學生自身就業壓力有極大幫助，對于整個社會的外部就業壓力的緩解也能夠起到積極的指導作用。其次，職業指導對高校而言，是高校貫徹“以人為本”大學生就業促進工作的必要前提[2]。促進大學生就業工作最終是要實現“人職匹配”，即大學畢業生的實際能力素質和企事業單位的用人需求要平衡，高校開展職業指導正是為用人單位和大學畢業生提供了彼此了解、理解和信任的橋梁和平臺，職業指導在分析大學生不同的職業期望以及用人單位的職業需求的基礎上，通過系統的分析和指導，為學生提供針對性、個性化的職業指導與服務，能夠積極推進和促進大學生就業工作。

四、新時期職業指導促進大學生就業的功能

面對大學生就業工作的嚴峻形勢和凸顯的諸多問題，高校要充分發揮職業指導的功能，以更好地促進大學生就業。

（一）職業指導幫助大學生獲取就業信息

“三年磨一劍”，大學生有了扎實的理論知識和過硬的專業理論，如果在畢業之際不能獲取準確有效的就業信息，不能了解、掌握和運用好就業相關政策法規，如戶口、編制、合同、待遇等，就會大大喪失很多良好的就業機會，而學校的職業指導是其獲取就業信息的重要渠道之一。這是因為高校職業指導相關部門可以主動聯系企事業單位，了解各單位的用人需求，獲取招聘信息，并通過篩選、整理，從而形成系統的就業需求信息提供給大學生借鑒和利用。職業指導提供的就業信息往往較為全面，對職業性質、特點和崗位要求的歸納和分析，能夠幫助大學生了解崗位具體要求，從而更準確地定位職業，選擇崗位；此外，高校職業指導還有重要的推薦功能，相關部門在整理優秀畢業生的成績、興趣愛好、思想表現等大學生信息后還可以向相關企業或單位推薦，從而拓寬大學生就業渠道，如響應國家政策的到基層、到西部就業的推薦和信息。

（二）職業指導幫助大學生樹立正確職業觀念

“心態決定人生，觀念決定方向”。職業指導的思想教育內容如正確的擇業觀、就業觀和職業價值觀教育能夠幫助大學生克服好高騖遠、急功近利的就業心態，特別是職業指導的宏觀就業信息如經濟、政策和就業環境的宣講，能夠幫助大學生很好地認識就業形勢的嚴峻，就業競爭的激烈，從而助其克服“寧要北京一張床，不要外地一套房”，甚至“死也要死在編制里”的“扭曲”心態，不盲目競爭，不錯過最佳就業機會。職業指導還能從學生就業心理角度出發，剖析就業典型問題，幫助其正確認識就業過程中遇到的各種挫折、困難和問題，防微杜漸，使大學生就業遭遇不順時不會毫無防備，手足無措，從而幫助大學生具備一定的就業壓力心理承受能力。進一步，職業指導還能幫助大學生樹立正確的擇業、就業和職業觀念，摒棄追求工作安逸、收入高低的錯誤就業觀念，幫助其樹立先擇業后就業，先去基層接受鍛煉后尋求職業發展的普通勞動者工作觀念，如“大學生志愿服務西部計劃”“三支一扶( 支教、支醫、支農、扶貧) ”“蘇北計劃”“一村一社區一名大學生工程計劃”，從而走出擇業誤區，少走彎路。培養起良好的敬業精神和職業理想，從而確定與實際相符的職業期望，幫助其很好地施展才華，大顯身手。

（三）職業指導能幫助大學生明晰職業規劃

職業指導為大學生提供了較為清晰的職業規劃。首先，高校職業指導能夠通過開展多種形式的職業生涯規劃指導，如職業規劃大賽、生涯人物訪談、職業素質測評等形式指導和培訓大學生的職業意識、職業道德和職業能力，從而提高學生自我規劃職業生涯的自覺性；其次，職業指導教育有利于幫助大學生克服“初出茅廬”的各種幻想，正視現實，從而使其能夠清晰地認識和剖析自己的專業、特長、職業需求等，通過職業指導能夠克服學校人才培養與市場需求、專業培養的滯后，大學生通過職業規劃教育，能夠結合專業和個人興趣愛好明確就業定位和未來職業方向，做好職業規劃；再次，職業指導可以幫助大學生認識自己，分析自己的長處和短處，引導大學生充分發揮自己的優勢，為他們提供較為清晰的職業規劃，幫助大學生逐步實現自己的職業目標。

以福建省農林大學陳某為例，陳某來自福建省三明市的一個偏遠山村，家庭經濟條件較為貧困。在大學期間，為人樸實、踏實肯干，深得老師的喜歡，大學畢業后經過自己的努力，考上了碩士研究生。很不幸的是在其研究生二年級那年，父母、哥哥相繼過世，嫂子改嫁他人，留下一個侄兒使得這個原本并不寬裕的家庭瞬間失去了經濟支柱，他的學習生活無法得到保障，他曾一度想放棄自己的學業，出去工作，撫養侄兒。指導老師黃某得知這件事后，首先對其進行安慰，等其心情平復后，導師黃某為其分析放棄學業以及繼續學習的利與弊，鼓勵陳某克服困難完成研究生學習，并在日常的生活中盡力為其學習、生活提供幫助，使其順利完成研究生學習任務，順利拿到了碩士學位。陳某感激導師黃某對他的悉心指導與關心幫助，在學習期間也是盡心盡力、任勞任怨地做好導師交代的工作，深得導師黃某的喜歡與賞識。在日常的學習和工作中，導師發現了陳某具有較強的科研潛力和鉆研精神，便爭取創造條件讓陳某留校任教，但后來由于學校招聘條件提高，陳某未能如愿留校任教。為此，導師黃某找到陳某談話，了解陳某的想法，之后導師黃某根據陳某的家庭情況，建議陳某先到一所民辦高校任教，建議其工作期間繼續考取博士研究生，爭取畢業后能回母校工作。陳某在導師黃某的指導下，一步一個腳印地考上了黃某的博士研究生，在導師的指導、幫助和自己努力下，博士研究生畢業后，陳某順利地發表了10篇論文，其中SCI5篇，國內一級學報5篇，以引進人才方式進入了母校工作，從事教學科研工作，實現了自己的職業愿望。正是有了導師黃某對陳某的職業指導，使得陳某能夠克服困難，沒有放棄學業，并根據黃某對其職業生涯的指導，實現了自己成為母校一名教學科研人員的愿望，并在這條路上不斷前進。

（四）職業指導能幫助大學生提升就業能力

“打鐵還得自身硬”，有了信息、心態和規劃，如果沒有能力，終究將是一紙空談。大學生就業難問題的解決最根本的途徑是要提升大學生自身的就業能力，而職業指導是提升大學生就業能力的重要途徑之一。一方面，職業指導在提供用人單位崗位要求和技能分析的同時，能夠促使大學生有目的、有針對性地進行學習和求職，從而引導大學生更有目的地去學習，端正學習態度，選擇學習課程，制定學習計劃，學習就業需要的專業知識技能，以實際行動做好專業準備。另一方面，職業指導提供的各種求職技巧，如如何成功推銷自我，如何應對筆試、面試，如何完善簡歷和求職信等都能夠激發學生的主動思考意識和自我發展意識，從而提升學生的就業能力和素質，使其制定與自己實際相符的求職方法，從而實現成功就業。

[1]李慧娟. 職業指導在幫助大學生就業工作中的作用[J]. 現代交際，2013（12）：184-185.

[2]王春偉，華欣. 職業指導在促進大學生就業工作中的作用[J]. 教育教學論壇，2014（6）：256-257.

（責任編輯 張 弛）

Role of Vocational Guidance in Promoting College Students Employment in the New Period

LUO Rong
（Liming Vocational University, Quanzhou, Fujian 362000, China）

Based on the origin, development and connotation of career guidance, this article combined with the new situation and new problems of the current employment of university students, discusses the role and importance of career guidance in promoting the employment of college students, hoping the analysis can provide some reference and experience for understanding the role and importance of career guidance in current college students employment.

career guidance；college students employment；role

G647.38

A

1008—6129（2015）04—0062—03

2015—07—08

羅榮（1984—），福建上杭人，黎明職業大學，助教。