高職院校思想政治教育現狀與對策
——以某職業學院汽車類專業為例

趙 楠

（廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007）

高職院校思想政治教育現狀與對策
——以某職業學院汽車類專業為例

趙 楠

（廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007）

高職院校的傳統教育培養人才大多數是重理論而輕實踐，沒有進行綜合素質教育，很難適應當前社會的高速發展。校企合作是高職院校職業教育改革的新起點，是一種“雙贏”模式，這種模式下的學生思想政治教育是一種新的專業教育特色，也是一種新的挑戰，針對校企合作中學生思想政治教育出現的問題，積極探索做好學生思想政治教育工作的對策，為學生管理工作提供理論基礎。

高職院校；思想政治教育；校企合作

高職院校的辦學宗旨，是培養具有一定管理經驗的技術型人才。而高職院校的傳統教育模式大多是重理論而輕實踐，人才的培養缺乏綜合素質教育，很難適應當前社會的高速發展。著名教育學家呂型偉曾總結過傳統教育，說其是教學內容死板，教學大綱多年不變；單純的知識教育，舊有經驗的復制，忽視實踐，沒有培養學生動手能力；以考試分數評高低；忽視人文教育，沒有進行全面素質教育等。隨著社會的發展，高職院校面臨著生存考驗，生源正在不斷減少。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，“要深化公辦學校辦學體制改革，積極鼓勵行業、企業等社會力量參與公辦學校辦學，擴大優質教育資源，增強辦學活力，提高辦學效益。”《教育部關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》等文件精神都需要高職院校利用省內優質職業教育資源，加強院校與企業之間的合作，辦出自己獨有的特色，培養大批適應當地經濟和社會發展需要的具有一定管理經驗的高技能實用性人才。因此，實行校企合作辦學是高職院校職業教育改革的新起點，是一種“雙贏”模式，這種模式下的學生思想政治教育是一種新的專業教育特色，也是一種新風潮和新的挑戰。如何做好校企合作模式下的學生思想政治教育工作，是實現校企合作的關鍵一步。

一、某職業學院汽車類專業校企合作的基本情況

2010年 7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：“把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”，進一步將“產學結合，校企合作”作為教育改革的目標之一提到一個新的高度[1]。2013年11 月，某職業學院在校企雙方互利共贏、共同發展的原則下，引進廣西科創汽車維修公司，在校內投資設立生產性實訓基地——廣西科創汽車維修公司機院維修廠（即“校中廠”）。由學校提供使用面積約為 1 800平方米的場地、部分設備及技術支持，由廣西科創汽車維修公司提供技術規范、生產管理、生產原料、部分設備等。“校中廠”主要是汽車維修、保養及汽車美容等項目。校企合作在經營過程中，由學院汽車工程系和企業方共同組成管理機構， 做到了“三引三進”，即企業引入校園、產品引入實訓、工程師引入課堂，教師進入車間、學生進入工段、教學進入現場，“校中廠”既是廣西科創汽車維修公司的生產基地，也是汽車類專業學生進行生產實習和頂崗實習的場所。

某職業院校汽車類專業開設于2008年。自從實行了校企合作，汽車類專業學生技能的培養更加貼近實際，學生獲得的知識更加全面，并且提高了學生就業競爭力，增加了就業率。現在，汽車類專業在校企合作方面已在不斷地發展，并初有成效。只有重視校企合作模式下高職院校思想政治教育工作，才能培養出高素質專業技能應用型人才，汽車類專業在校企合作方面才能走得更深更遠。

二、校企合作模式下某職業學院汽車類專業的思想政治教育現狀

（一）思想政治教育者有所改變

在校企合作培養模式下，“校中廠”是由學院汽車工程系和企業方共同進行管理，由學校教師和企業工程師共同來指導汽車類專業學生的思想政治教育。由于校企雙方的思想政治教育者的教育在培養方式和管理要求、時間安排等方面有著明顯的不同，學生一時無法適應，可能會出現一些消極接受等心理問題，無形之中增加了學生思想政治教育和管理上的難度。

（二）思想政治教育課程設置較少

某職業學院根據國家教育部的要求設置了思想政治教育課程，這些課程分布在大一的第1、第2學期以及大二的第1學期，總共3個學期。在后面的 3個學期包括校企合作汽車類專業在企業的頂崗實習期，“思政課”教育幾乎處于空置狀態，再加上正常的思想政治教育課程時間因為一些節假日而被擠掉。因為汽車類專業學生來源的不同，造成了高職生的素質相比于本科生來說稍有偏低，高職院校思想政治教育主要是通過“思政課”來進行的。所以，更應該加強高職生的思想政治教育，合理地安排和增加“思政課”的設置。

（三）思想政治理論教學與實踐教學有所脫節

企業單純追求經濟效益，只注重對學生的技術技能的傳授，對企業需求的全面發展的人才沒有訴求，基本上工是工，學是學，思想政治教育在學生實習和鍛煉期間基本處于“真空”地帶[2]；某職業學院側重于專業教育，思想政治教育隊伍缺乏完善的體制進行管理，缺少經費支持任課老師的實踐教學，只能在教學中進行理論宣講，少有實踐結合；汽車類專業的學生也只注重技術的掌握和動手能力，而忽視思想政治教育對他們全面素質的影響。從而造成學生在頂崗實習期間缺乏愛崗敬業和吃苦耐勞的精神，只關注眼前利益和個人利益，忽視自身的長遠發展。重視思想政治理論與實踐教學的結合性，才能促使校企合作模式的長期發展。

（四）學生對思想政治教育新環境有所抵觸

汽車類專業學生在學校接受的思想政治教育是使其具備道德素養和政治素養。而在校企合作模式下，企業對頂崗實習的學生要求其具備有愛崗敬業、誠實守信等優良品質的職業素養。學生頂崗實習的時間比較長，他們從一個單純而熟悉的校園環境進入一個復雜而陌生的企業環境中，再加上企業工作的高強度和競爭的激烈性，使得汽車類專業學生壓力陡增，甚至出現晚上失眠、緊張、焦慮和抵觸工作的心理問題。被辭退或自動離職的現象增多，也會使學生產生消極情緒，更難以適應新的思想政治教育環境。

三、校企合作模式下加強高職院校學生思想政治教育的對策

（一）樹立思想政治教育新理念

在校企合作模式下，學生要用先進的思想政治理論充實自己，必須是在校企雙方思想政治教育者的正確指導下來進行，這就需要思想政治教育者要有新的教育理念，使“思政”貼近實際，提高學生的思想認識能力。傳統思想政治教育工作的目的就是管理好和約束好學生，使其遵守學校規章制度;學生也只會盲從，不會進一步去提高思想認識能力。這種工作方法和認識，只會抑制學生的創新精神，更無法達到素質教育的目的。所以，我們要真正從學生的角度去進行思想政治教育，理論與實踐相結合，引導學生除了具備真才實學，更要能順應時代的需要，形成正確的“三觀”，全面發展，健康成長。這是社會進步、實施素質教育的要求，也是當前提高思想政治教育實效性的迫切需要[3]。

（二）充分利用校企合作的思想政治教育資源

校企合作模式下，高職院校可以充分利用合作企業的文化理念、團隊合作精神、競爭意識、工作責任心等方面的資源，結合學生的實際情況，進行思想政治教育工作。學生在進行頂崗實習期間，可以歸納總結專業思想政治理論課的內容，把這些與工作中的服務意識、人際關系、職業禮儀等相串聯，也在無形中增設了一門思想政治教育課程。校企合作模式下的高職院校可以多開展校企人員座談會、專題講座，把企業文化精神以及企業向心力傳播給學生，讓學生在頂崗實習之前就能理解企業的發展、文化理念、優秀的行為模式，減輕學生對企業環境不適應的心理壓力。高職院校應與企業就學生思想政治教育的內容、方式等進行多方位的溝通、協商，將校企思想政治教育常態化[4]。

（三）加強思想政治理論與實踐相結合

校企合作模式下的思想政治理論與實踐教學,貫穿了學校的教學和企業的實習每一個環節。高職院校的學生帶著思想政治理論知識去企業進行頂崗實習，與企業的文化理念及服務意識等相結合，提高了思想政治教育的有效性。在校企共同舉辦的技能大賽中，要穿插思想政治教育，提升學生的綜合素質[5]。高職院校的思想政治教育者要多下企業，積累實踐經驗，有利于理論教學。高職院校思想政治工作的重要組織——黨總支、團總支、學生會，通過校企合作把他們帶進企業，作為校企思想政治教育的一個橋梁，發揮持續育人的作用。校企合作為思想政治理論課實踐教學搭建了一個很好的平臺，根據高職院校學生的特點，可以在企業開設思想政治教育實踐課堂，由企業一線管理人員和學校實習指導老師共同擔任實踐教學，實施道德素養、政治素養和職業素養等的教育，使思想政治教育不再像學生反映的枯燥無味單調，而是盡顯趣味和豐富性，真正做到思想政治理論與實踐的有機結合。

（四）加快思想政治教育信息化

隨著社會的發展，時代的進步，網絡已被當代大學生當作獲取最新信息和知識的一個主要渠道。現在的高職生基本上都是“90后新生代”，他們能很快地接受新事物，通過正確引導能吸取有益內容化為己用。在校企合作模式下，校企的思想政治教育者要重視網絡知識的力量，利用多媒體技術，挖掘思想政治教育網絡教學資源，根據“90后新生代”的特點，有針對性地傳播給學生[6]。網絡信息的時效性可以使學生在最快的時間內掌握最新的知識，思想政治教育者要充分利用互聯網，與時俱進，用微博、QQ、微信等平臺與學生進行信息的交流與傳播；校企雙方共同建立思想政治教育網站，讓學生在課堂之外也能及時了解信息，接受教育。

[1]吳春年.基于校企合作培養模式下的大學生思想政治教育實施途徑研究[J].哈爾濱學院學報，2012 （12）.

[2]糜莉，余樂. 當代高職院校大學生思想政治教育實效性研究[J].云南社會主義學院學報，2014（2）.

[3]楊樹虹.校企合作、工學結合模式下思想政治教育的困惑與出路[J].學校黨建與思想教育，2011 （33）.

[4]馮士艷.校企合作模式下高職學生思想政治教育研究[J].湖北廣播電視大學學報，2012（4）.

[5]楊銳.高職院校學生的思想政治教育工作現狀及對策研究[D].合肥：安徽大學，2011.

[6]時偉.高職學生思想政治教育實效性途徑新探[J].無錫職業技術學院學報，2009（4）.

（責任編輯 呂玉英）

Present Situation and Countermeasures of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges——A Case Study of the Automobile Specialty in Career Academy

ZHAO Nan
（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity, Nanning, Guangxi 530007, China）

The traditional education of higher vocational colleges pays more attention to the theory than practice, there is no comprehensive quality education, which is difficult to adapt to the rapid development of the current society. School enterprise cooperation is a new starting point for the reform of vocational education in higher vocational colleges, is a "win-win" mode. Ideological and political education of college students in this mode is a new characteristic of professional education, is also a kind of new challenges, aiming at the problems of students ideological and political education in school enterprise cooperation, and this article actively explores good countermeasures for the work of students' Ideological and political education, providing a theoretical basis for the management of students.

higher vocational colleges; ideological and political education; school enterprise cooperation

G711

A

1008—6129（2015）04—0031—03

2015—07—22

2012年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題——“高職思想政治教育與學生權責意識培養研究”，項目編號：2012SZ024。

趙楠（1980—），女，湖南隆回人，廣西機電職業技術學院，講師。