小學語文習作教學之點滴

廣西平南縣平南鎮(zhèn)新盆小學（537300） 何秋玲

習作教學是小學語文教學的重難點，是語文教師感到十分頭痛的課題，也是小學生不愿意完成的功課。一說到習作，學生怕寫，教師難改，這是普遍存在的問題。每到習作課，學生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內(nèi)容空洞，語言乏味，條理不清。怎樣才能讓學生克服這些困難呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，喚起習作的欲望

在教學中，教師要激發(fā)學生的習作興趣，有了興趣學生的話匣子就會打開，這樣他們就可以把自己想說的話大聲說出來。學生有話說了，習作的興趣就來了。我們都知道小學生具有愛動的天性，因此我就抓住他們這一特點，精心設(shè)計教學。如《記一次活動》的寫作教學中，我讓學生進行一次拔河比賽。在激烈的比賽中，我提醒學生要注意比賽的過程是怎樣的？當你上場時，心里怎么想的？你隊的隊員是怎樣握繩？大家的精神面貌怎樣？又是怎么做的？結(jié)果怎樣？然后讓學生根據(jù)這些問題用描寫出來，這次習作學生都把比賽中的一些細節(jié)描寫得淋漓盡致。

二、積累素材，拓寬習作的思維

知識靠積累，寫作文也一樣需要積累。只有知識積累豐富了，寫出來的作文才不會空洞，學生下筆才有神。

1．學好課文內(nèi)容積累素材

教材中的課文都是優(yōu)美、典型的文章，每學一篇課文都要求學生多讀幾遍，尤其是課標要求背誦的篇章，教師要及時檢查學生背誦情況。一些未要求背誦的優(yōu)美句段，讓他們摘抄下來。教師還要讓每個學生設(shè)立好詞佳句筆記本，每學完一課，讓學生把好詞、好句抄在本子上，并與同學交流。有時候還要求選用一些好詞結(jié)合生活實際寫話練習，這樣學生寫作時就有詞可用、有話可說。

2．寫日記助積累

日記的形式和內(nèi)容比較廣泛，可以是聽到的，也可是看到的，可以用幾句話或一個片段記錄下來，可以把自己的喜怒哀樂盡情地表達出來。堅持寫日記是積累素材的好方式。如進行一次競賽，讓學生把當時的情景和感受用日記記錄下來。

3．指導(dǎo)課外閱讀擴大積累

教師要指導(dǎo)學生多讀課外讀物，以開闊學生視野，增加間接的生活積累。在閱讀過程中，要求學生把好的詞句、片段抄寫在本子上。每周還安排一節(jié)課到學校圖書室看書。每兩周舉行一次說話練習，可以把學生讀文章或書的內(nèi)容說給其他學生聽，這樣一來，學生的習作才有神。

4．走進生活體驗積累

教師要引導(dǎo)學生走進生活，習作才有話可寫。要求學生留心我們身邊的一切。除此之外，教師還要讓學生走出去吸收清新的空氣，感受大自然之美。春天到了，春意濃濃，大地一片綠，百花爭艷，教師可帶學生到草地上、田野、村莊去看看春天是怎樣的，感受春天的氣息；秋天，可以讓學生到田間、果園里去感受秋天的大地一片金黃，果實累累，感受豐收的喜悅。學生有了感受與體驗，才會有話可說、有話可寫。在教學寫一篇植物習作時，我一改以往課堂教學，親自帶領(lǐng)學生到校園觀察植物，讓學生看一看、摸一摸、聞一聞……學生像快樂的小鳥，盡情感受植物的魅力。這樣學生寫出的作文生動、具體，真情實意。我還要求學生養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人，為習作積累素材。

三、加強練筆，提高習作的水平

心理學家告訴我們，模仿是兒童的天性。可見，模仿是他們的一種心理需要。指導(dǎo)學生仿寫練筆，也是提高習作水平的一種途徑。

1．優(yōu)美句子仿寫

優(yōu)美的句子，有特色的片段，都是我們模仿練筆的典范。如教學《桂林山水》這篇文章，第二自然段用排比句來描寫漓江水的靜、清、綠的特點。這個排比句的寫法是先寫出特點，再通過“得”字后面的內(nèi)容補充說明特點，分句之間用分號隔開。在學完這個句子后，我讓學生模仿句子的寫法來寫句子。

2．引好范文仿寫

語文教材中的每篇文章都是我們習作的好范文，我們要結(jié)合課文寫作方法來指導(dǎo)學生寫作文。當然，在對學生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們要明確范文的作用，不是機械地照搬、照抄。如教學《少年閏土》課文通過捕鳥、刺猹、撿貝殼、看跳魚四個典型事件，抓住少年閏土的外貌、行為、語言等揭示少年閏土知識豐富、聰明能干、活潑可愛的特點。我讓學生結(jié)合本文寫作方法練習寫一篇寫人的文章。我先讓學生構(gòu)思寫誰？從哪些方面來寫這個人？學生開始思考：進行外貌描寫；選擇典型的事件揭示內(nèi)在特點。比如吝嗇、嚴厲、助人為樂、熱情大方……這樣寫出來的文章才真實、形象、生動、富有感情。