小學語文教學中要注重滲透環保教育

蔣文婕

（宜昌青島路小學 湖北宜昌 443000）

小學語文教學中要注重滲透環保教育

蔣文婕

（宜昌青島路小學 湖北宜昌 443000）

隨著社會經濟的飛速發展，環境保護已經成為全球共同關注的焦點。認識環保工作的重要性，加強環保知識學習，增強環保意識已經成為當代教育工作者的使命。作為教育工作者，我們有責任在向學生傳授文化科學知識、培養學生基本技能的同時，根據教材的特點和內容，找到“滲透點”和“結合點”，深入淺出地滲透環保教育，使學生從小增強環保意識，樹立“愛護環境、保護環境、從小做起、從我做起”的思想，在學習知識增進能力的同時，為保護祖國美好環境做出應有的貢獻。

一、注重在挖掘教材主題內涵中滲透環保教育。

在小學語文各冊教材中，可以進行環保教育的課文比比皆是。只要充分挖掘教材中的環保因素，就可以對學生進行環保教育。如《桂林山水》、《林海》、《迷人的張家界》等類課文，直接描寫了祖國山河的壯麗秀美，教師可以利用這些細致的描寫對學生進行熏陶和正面的環保教育。教材中還有描寫各種動物的課文，如《珍珠鳥》、《松鼠》、《雪猴》、《鯨》等，在教學過程中我們可以滲透講授有關保護野生動物的知識，激發學生認識保持生態平衡的重要性，讓學生懂得人與自然和諧相處的道理。同時，還可以利用課文中提供的反面事例增強學生的環保意識，激發他們加強環保的迫切性，從而自覺地投身到改善生存條件、保護自然環境的實踐中。如教授《黃河是怎樣變化的》一課時，可以設計讓學生在閱讀課文和觀看影像中，充分了解黃河發展和變遷的歷史，深入分析黃河從造福人類變為禍害人類的根本原因，認真反思人類破壞環境的劣行，以活生生的事例啟發學生懂得保護和治理生存環境對促進人類社會和諧發展的重要性，進而增強環保意識。

二、注重在引導學生感知教材插圖意象中滲透環保教育。

小學語文教材插圖多達幾百幅，教材插圖其實就是“物”，要引導學生用“心”去觀察。如在教學《桂林山水》一文中，教師可以嘗試把課文的插圖制作成投影片或利用多媒體教學，引導學生觀察清澈的湖水、翠綠的山峰，倒映在水中的山影、樹影。當插圖初步喚起學生審美體驗時，教師要趁勢配圖推進引導：地球上除了桂林山水外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林、熙攘的城鎮、豐厚的礦山……由此激發學生進一步理解人類居住的地球是多么美好，藍天白云、青山綠水、鳥語花香，為人類生存提供了豐富的物質基礎，也為人類追求美好創造了優越條件，人類的生活離不開自然環境。學生的感情和理解達到了，也便自然會在潛移默化中養成從小做起、從自己做起、從身邊事做起的習慣。再如在講解《迷人的張家界》一文中，教師要精心設計，充分利用圖片，不僅讓學生了解張家界的雄偉秀麗，還要多角度讓學生了解到張家界是植物的寶庫、動物的樂園。喚起同學們熱愛祖國大好河山，保護大自然，創造美好環境的意識，以實際行動維護人類賴以生存的自然環境，共同促進人與自然和諧相處。

三、注重在引導學生激情朗讀中滲透環保教育。

朗讀是學習語文的重要手段之一。在小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強朗讀能使學生產生共鳴，可以收到良好的環保教育效果。如在教學《火燒云》、《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《秋天的雨》、《找春天》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等此類課文時，要指導學生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然和對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。

四、注重在引導學生揣摩文意中滲透環保教育。

在小學語文教材中還有許多課文，它們本身雖不直接探討環境保護這一話題，但其深刻的思想內容，優美的語言中自然蘊含著不少與環境保護有關的思想和知識。如《鳥的天堂》一文中，作者通過細致描寫，將一株適合鳥兒生活的茂盛的大榕樹鮮活地呈現于讀者眼前，作者很自然地插入了一句話：“農民不許人去捉它們”。教學中，教師在指導學生充分回味文中優美的文字，領略大自然美好情趣的同時，不可忽略這句話，而應通過適當的點撥讓孩子們留心這句話，明白這美好自然景象的存在得益于當地人樸實的環保意識，而正是這良好的環保意識才使人們擁有了享受美好生活的資格和條件。這樣，孩子們自然就會明白環境保護與美好生活是息息相關的。又如在教學《林海》一課時，教師指導學生讀懂最后一段中所講的既伐木取材也造林護苗及科學取寶與綜合研究等內容，再啟發他們聯系上下文探討這些行為與林海長存，與興國安邦的關系，懂得保護好生態資源是一個國家生存發展不可忽視的重要因素，進而也會明白作為未來的建設人才在這個方面應承擔的義務和責任。由此不難看出，從細微處著眼，發掘教材中相關因素，精心體會語句文意，對于培養學生的生態意識是極其重要的。

五、注重在課外延伸教學中滲透環保教育。

說到不如做到，語文教師應積極配合其他學科的教學，尤其是科學、社會、綜合實踐相關課目，開展豐富多彩的課外活動，從中滲透環保教育理念。要指導學生課余充分利用圖書、報刊、電視、網絡等多種傳媒，獲取環保知識，掌握環保信息、制訂環保措施。要讓學生身體力行，親自感悟，帶領他們到一些環境優美的地方和環境遭到嚴重破壞的地方去對比體驗，增強環境保護意識。激發學生走出課堂做科學實驗、搞社會調查、寫調查報告。引導學生利用廢棄品制作工藝品，美化生活環境。結合“3.12植樹節”、“4.22世界地球日”、“4.30世界無煙日”、“6.5世界環境保護日”等重要節日開展活動滲透環保教育，鼓勵學生積極投身到生活中去保護地球、愛護環境，如節約資源、正確處理垃圾、參加植樹造林、關心愛護動物等。積極開展“處理垃圾金點子”、“最佳環保設計師”、“青少年愛鳥知識問答”、“我為家鄉獻份綠”等讀書、征文、演講、知識競賽、勞動實踐活動，以激發他們愛護地球，保護大自然的美好愿望。通過各種活動，讓學生身體力行，自覺做到“環保從我做起，從身邊的小事做起”。

在語文教科書中，有著縱橫交織的、隨篇可見的環境教育的契機，關鍵看教師是否能在平時的教學中時時留心、處處留意，用環境教育的先進理念來指導學生進行拓展性的學習。只要我們心中時刻裝著環境教育這一理念，不斷挖掘語文素材，不斷找準滲透點，努力做到授業與傳道的緊密結合，一定能讓環境教育在語文教學中綻放異彩，結果豐收。