淺析龍舟文化在美術教學中的應用

田 軍

（貴州省銅仁市一中初級中學 貴州銅仁 554300）

淺析龍舟文化在美術教學中的應用

田 軍

（貴州省銅仁市一中初級中學 貴州銅仁 554300）

一年一度的端午節，賽龍舟成為大家在此民族節日中不可缺少的活動。這一民族文化源遠流長，包含著豐富的中華文明元素，在新時代，隨著國運的強盛，這一民族活動也在逐漸走向世界文化。龍舟文化同中華民族的傳統文明一樣，是源遠流長，歷史悠久的。相傳在周穆王時（前1001－947年）龍舟就出現了。并且，隨著龍舟的出現，龍舟競渡也就應運而生了。而且，逐漸演變成憑吊屈原的一種紀念活動。隨著龍舟競渡規模和“奪標”定則的不斷完善，參賽的龍船也就都講究美觀形象起來了，于是一種專門用于龍舟競賽的龍船產生了。而且，在造型、規模、規格、取材、管理、組織等方面都更加嚴密了。

龍舟 美術 教學

龍舟，具有獨特的觀賞性。而龍舟的鑒賞，還是一門學問呢！各種龍舟的構造大致相同：船體（包括漿梢或櫓）、龍頭、龍尾、各種裝飾物和鑼鼓。龍頭多染成紅色，稱“紅龍”。也有涂為黑色或灰色的，稱“黑龍”或“灰龍”。龍舟文化還體現了一種精神，創新。作為中學美術課怎么將這一傳統文化與中學美術結合起來呢，這里筆者簡單談談自己的一點粗淺看法。

一、有效的技法指導

在美術教學過程中，教師要適時、適當地指導學生。教師對學生進行美術技法指導要遵循以下原則。第一，適時指導。教師要選擇恰當的時機對學生進行指導，“不憤不啟，不悱不發”，教師要在學生“憤”“悱”的時候進行指導，啟發學生。因為這時候學生注意力非常集中，求知欲望很強，教師在此時就行點撥、啟發，能收到事半功倍的效果。第二，適度指導。教師在進行美術技法指導時，技法的難度要適中，技法過難，學生學不會，技法過簡，學生沒興趣。這就要求教師在備課時全面了解學生的已有的美術知識和技能，根據學生的學習情況，選擇難度適中的技法進行指導。第三，適當指導。技法指導不能面面俱到，也不能占用學生自主學習的時間而喧賓奪主。如果教師指導得過多、過細，會局限學生的思維，不能突出學生的主體地位，難以充分發揮學生的創造潛能。第四，靈活指導。在美術教學中，教師不一定非要讓學生刻意求新，創造與眾不同的全新作品，也可以指導學生對一些作品進行改創，如將暖色改為冷色，將點改成線，將線改成面等，對于初中生來說，這也是一種創作。這樣，學生就有章可循，同樣可以培養學生的想象力和藝術創造能力。

課前為了讓學生了解龍舟，我在網上搜集了有關龍舟的圖片，就有學生向提問：“龍舟是根據龍的形狀來造的嗎？”“是呀！”我回答。這時，又有一學生問：“老師看到龍了嗎？”“沒有”“那你怎么知道龍舟是這么畫的呢！”“老師根據傳統龍舟的形狀來畫的”“那么傳統的龍舟是不是古人造的，他們有沒有看到過龍呢？”“他們也沒有看到過，他們是根據傳說中的龍想象出來的”“噢！那么我們畫龍舟不照老師的畫，也可以想象嗎？”“當然可以”那學生笑了，笑得很甜很甜。 是呀！可以想象，我們現在的學生缺乏想象，整天沉浸在課本中，死啃著書，不會想象，也沒時間想象。

二、實地寫生，激發學習興趣

實踐表明，很多知識僅憑教師說該怎么選景、怎么構圖，然后讓學生去機械地完成作業，根本無法取得良好的效果。因為藝術來源于生活，要想表現得真切，學生必須要有實地的體驗和認真的觀察。鑒于此，教師在實際的教學過程中應適時把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達和抒發。比如，在一次指導學生畫龍舟之后，我將學生帶到了銅仁的一處龍舟基地，要求他們運用手中的顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。學生歡呼雀躍，繪畫時那專注的神情、認真的態度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細得多，形象得多，有效激發了繪畫興趣。

三、繪畫技巧多樣性

美術教學，不但要讓學生對美術產生興趣，還要教授學生繪畫技巧，讓他們把畫畫當做是一種抒發情感的方式。

首先，從臨摹到自成一派。繪畫的技巧都是從臨摹開始的。從小我們都會找一些自己喜歡的圖案來模仿，然后加上自己的理解進行繪畫，在課堂上亦是如此。老師應該找一些比較符合現代學生品味的繪畫代表來給學生們進行模仿。教授美術課程的方法有很多，老師也可以不斷嘗試新的教學方法。

其次，繪畫技巧也講求多樣化，與時俱進。我們都知道美術中有很多不同類別的繪畫技巧，素描、水彩、彩鉛、油畫等等。而對于現在的學生來說，在專業的指導之余，應該多一些由他們自己興趣出發的繪畫技巧。現在，學生都很喜歡漫畫漂亮的著色，和特殊的表現形式，或唯美或搞笑，而大多數的中學生也都有自己最喜歡的漫畫類型，如果可以將這些現在學生中比較流行的元素加入到美術的學習中，便可以更加提起學生的興趣，讓他們積極地參與到美術的創作中。就如，現在的龍舟龍身上的龍鱗，每只都有不一樣畫法，千姿百態，栩栩如生。

四、進行美術教學時的注意事項

在美術教學中，老師應該注重運用多樣化的教學方式，避免教學模式單一而造成學生的視覺疲勞。

老師應該做好充分的樣品準備，讓學生了解擁有繪畫能力的好處。老師，具有榜樣性，尤其是這種擁有技術性學科知識的老師，應該首先讓學生知道老師本身所具有的能力，讓他們對學習更有信心，所以老師應該首先讓學生了解自己的能力，并且充分展示，告訴他們擁有這個能力后的好處，讓他們對學習不僅有信心也提高了興趣。

上課形式不局限于書本，書本教授給我們的是對畫畫的認識和方法，而老師應該運用活躍一些的思維來進行教課，老師可以用一些寫實的東西來進行教學。例如學習空間類繪畫技巧，老師可以帶同學們去學校操場體育場小花園，讓學生自由選擇喜歡的場景來進行實地繪畫；而在學習畫人像時，老師也可以隨意抽學號讓學生來做模特兒，讓學生們學習和嘗試畫下自己的同學，形式可以多樣化，可以用素描、水彩以及漫畫的形式來進行展示。

總之，學習美術的方法多樣化且新穎，不只是為了讓學生們學習到繪畫的基本技巧，更重要的是，學生們可以從美術中了解到一個作品的美學和在美術中充分發揮自己的才華以及創造力。