高中英語完形填空的有效教學探索

申 娟

（陜西省禮泉縣實驗中學 陜西禮泉 713200）

高中英語完形填空的有效教學探索

申 娟

（陜西省禮泉縣實驗中學 陜西禮泉 713200）

完型填空是英語考試中的一個重要組成模塊，它不僅考查學生對英語文章通篇的理解能力，也考查學生的英語表達能力與詞匯詞組的掌握能力。學生要在考試中取得高分，需要清楚知道完型填空知識點考查的真實用意與要求。本文通過闡述完形填空在提高英語能力中的存在意義，繼而剖析學生在面對完形填空時出現的普遍問題，從而就這一問題進行完型填空有效教學策略的積極探索，以期促進高中英語整體教學。

高中英語 完形填空 教學探索

隨著中國與國際接軌，我國加大了對英語教育的投入力度，學生與家長也日益認識到學好英語對發展的重要性。然而，由于英語屬于第二外言，在遣詞造句與立意表達上都與母語中文千差萬別。因此，在英語學習上面，特別是完形填空的學習上面，許多學生面臨著不小的困難，只有認識到完形填空的學習意義，才能重視英語能力的培養，有效解決這一難題。

一、完型填空的考查意義

完型填空被專家定義為障礙性閱讀，是英語考試中常見的一種題型。它的出題原理是通過有目的性地去掉一篇語意連貫的文章中的詞語，形成空格，再給出備選答案讓學生選擇以使文章完整。這樣的出題方式不僅考查了語法、詞匯、句型搭配等基礎知識的綜合應用能力，同時考查了短文的閱讀理解能力。對于語言能力、邏輯推理能力、綜合判斷能力和分析概括能力均能得到鍛煉。由此可見，完形填空是一種綜合性的考查題型，雖然涉及的面較廣泛，但只要把問題逐個擊破，打好基礎，英語能力會得到相應的提高。

二、教學中完型填空存在的普遍問題

從學生反饋回的錯題中和多年的英語教學中，筆者發現學生的錯題比重大都集中在完型填空這一區域。追本溯源，對于造成學生在完形填空部分錯題率高、分數偏低的現象，筆者做出以下原因分析。

1.學生畏難恐懼心理普遍

完型填空是對考生英語知識體系的考查，并且試題的模型又是以挖出關鍵詞的形式出現，學生在構思解答所缺的成分時難免會出現邏輯知識鏈條中斷的現象。這樣難度一大，學生便會產生恐懼心理，如果再遇到棘手一點的問題，有的學生甚至不去分析句子成分，出現亂選現象。另外，在做題中，由于不知錯的點在哪里，學生普遍出現做一道錯一道的現象，這樣惡性的學習循環造成學生自信心受到打擊，認為完型填空是一座無法逾越的高峰，于是忽略沒有弄懂的知識點，以至于最后放棄完形填空這一部分。［1］

2.學生詞匯量積累不夠

一篇文章是否能讀懂大致架構，取決于詞匯量日常的積累。背單詞的過程被大多數學生都認為是枯燥無味的。但如同宇航員遨游太空前必須要進行高強度的身體素質訓練一樣，單詞的積累就是英語學好的先決條件，沒有詞匯的積累注定會影響學生的成績。［2］

3.對語篇分析不夠透徹

完型填空又被稱為“補缺測試法”，雖然是由很多的空缺組成，但是它就是一篇結構完整的文章。學生在分析完型填空的題型時，由于過于把焦點聚集在要填的空缺上，以至于忽略了要結合上下文、分析關鍵字來獲得文章所表達的信息。近幾年來完形填空試題的類型都需要考生利用故事邏輯性還原全文大意，因此每題的選項大多是用同一語法范圍考查學生語境和語感等。通過以往的命題規律不難發現，語篇分析能力是英語完型填空的一個重要部分。

三、完型填空的有效教學策略

完型填空已成為學生英語考試中的一大失分點，許多學生還沒有審題之前在腦里已經定義出“肯定很難”、“肯定會錯很多”等消極思想。教師只有引導學生掌握科學的審題、解題方法，學生自然會重建做題自信心，提高考試心理素質。［3］

1.通讀全文獲取信息

完型填空的本質就是對一篇文章進行分析，因此在做題的開始必須通讀全文，理解文章所表達的大體思想再進行下一步的步驟。特別需要注意的一點是，通讀的時候要跳過問題空格，不看問題選項，結合上下文提煉出文章給出的暗示與線索，這樣在后面的填空選擇中才會有事半功倍的效果。然而，現在很多學生反映出的問題是通讀一遍后仍然不能理解文章大意，這會更加增加學生往下做題的不自信感，影響實際水平發揮。教師在遇到學生反饋的此類問題時要告訴學生，通讀一遍后還是對文章立意不明確屬于正常情況，在這種情況下要冷靜思考，重新通讀，切記在對全文一知半解的情況下邊讀文章邊選答案，避免出現因小失大的情況。

其次，在進行全文的通讀時，要注意文章的開始和結尾，因為往往這兩句承擔著啟示中心思想的作用，為理解全文有一定幫助。例如2010年的高考模擬卷中完型填空的開頭“It is not so much what happens to each of us that determines our quality of life，but rather our reaction to what happens”，這篇文章的第一段便已經點明了中心思想，即態度決定命運，學生在進行后面的閱讀時就可以知道后面的內容都是圍繞人生態度來討論的，在理解上會容易很多。又如2009年的山東英語高考真題“After that Christmas，David and I became good friends and I never forgot the meaning ___55___the little empty box set on my desk”，這段話是全文末尾句，屬于點明中心的點睛之句。有的學生可能在前文閱讀中對中心思想不甚了解，但在歸納型文章中，最后一句啟示全文概要的作用會更加明顯，立意也更加突出。因此，合理利用首尾句，可以在時間上加快對文章的理解，還可以把全文組成一個有機整體，從宏觀上把握全文，從而克服完形填空這一難關。［4］

2.縱觀全文逐項選擇

對全文的意思有一定的掌握后，便可以開始接下來的答題了。有的學生在這里出現了一個問題。在順序答題時，遇到拿不準的選項會長時間卡殼，而不往下繼續答題。在這個時候，教師要教導學生要借助自己的語感能力和利用上下文的語境，先選擇有把握的選項，再在綜合考慮后完整模棱兩可的選項，以此實現節約時間，提高正確率的目的。

以2009年的全國卷為例。...Each morning Stevenson would take them out for a long 40 over the hills.They had been 41 this for several days before the weather suddenly took a turn for the worse，Kept indoors by the heavy rain.Lloyd felt the days 42 .To keep the boy happy Robert asked the boy to do some 43 .

40.A.talk B.rest C.walk D.game

41.A.attempting B.missing C.planning D.enjoying

42.A.quiet B.dull C.busy D.cold43.A.cleaning B.writing C.drawing D.Exercising

在確定41題的答案時，其實可以從下文得知，雖然現在的天氣情況糟糕，但在這之前，文章里的主人公一直都在享受著好天氣，答案推理得出D。42題的答案便可從41題猜測出來了，由于上題已經說明現在天氣糟糕，因此只能待在家中，表現無法出去的苦悶感的只有選項B。以上例子皆是借用上下文的邏輯聯系，排除錯誤答案，得出正確結論的過程。因此，遇到疑難選項時學生應該沉著冷靜，把著手點放到全文的整體構架上，從而找出合情合理的答案。

3.復讀全文查漏補缺

完成所有填空后，為保證文章理解正確，還應該復讀遍全文。由于很多填空都是同一個邏輯鏈組成，因此選錯一個選項很容易造成下面幾題的答案都是錯誤的。在邏輯結構上，應從文意和語境兩個角度仔細權衡，確保所選答案完全正確。在語法上，檢查所有的句子都是正確的主謂結構是否一致、所有的詞性搭配是否合理、所有的時態語態是否無誤，確認所有的因素都為正確后，才能進入下面的答題。

結語

完形填空是高考中難度較大的綜合題，對學生是否在英語考試中取得高分發揮著重要的作用。教師應該在平常的教學中有意識的加強學生在這方面的練習，只有讓學生平時多接觸各類題型，不斷積累語言、語法、詞匯方面的知識，才能在不同類型的英語考試中做到“知己知彼，百戰不殆”。同時，教師要增強學生克服困難的自信心，訓練在做題的過程中的邏輯縝密性，殷桃他們要運用適當的技巧解決難題。如此一來，學生才能得到英語能力上的提高，取得理想成績。

［1］林燕.巧抓重點詞，淺談高中英語完形填空的有效教學［J］.中學英語園地（教學指導），2012

［2］鄭雯婧.論高中英語語篇教學與完形填空［J］.才智，2012

［3］杜文軍.高中英語完形填空教學拾貝［J］.銅仁師范高等專科學校學報（綜合版），2003

［4］阮丹.高中英語完形填空有效課堂教學法探討［J］.考試周刊，2014