中學計算機教學初探

呂勝乾

（貴州省銅仁市一中初級中學 貴州銅仁 554300）

中學計算機教學初探

呂勝乾

（貴州省銅仁市一中初級中學 貴州銅仁 554300）

計算機作為一門新興的學科，與其他學科有著本質上的區別。計算機學科注重的是實踐操作能力，在從事中學計算機實際教學過程中，必然也會遇到一些新的難題。中學教師如何能在短時間內既傳授給學生理論知識，又教給學生實際操作能力，這是目前急需解決的一個問題。中學計算機課程作為一門新興的學科，教學方法和教學方式有待創新。作為一名教師，如何培養學生學習計算機的興趣，讓他們快速靈活地掌握一些計算機操作技能，本文就如何進行中學計算機教學進行了一些探討。

計算機 興趣 培養

一、培養學生學習計算機的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對初中學生進行計算機教育、促進他們掌握有關計算機操作技能的良好時機。

沒接觸過計算機的學生會感覺到計算機非常神秘，對計算機的部件構成也不清楚。教師第一次向學生介紹計算機前，可以把鼠標、鍵盤、顯示器、主機等一一直觀地展示給學生，在直觀展示的同時，再補充介紹各個部件的功能，讓學生在短時內對計算機有個大概的感性認識。教師可以將“比喻”運用到計算機應用基礎教學中。有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，應將復雜內容簡化，將深奧的理論講得通俗易懂，教學與生活中的實例相結合，以形象的比喻讓學生接受。如，在講計算機原理及結構時，可以將計算機比喻成一個人，把人的感官系統，如眼、耳、鼻等，比喻成計算機的輸入設備，我們用眼睛看東西，用耳朵聽聲音，然后將這些看到的、聽到的信息傳送到CPU，相當于人的大腦，經過處理后，由輸出設備嘴巴、手等傳達出來。這樣對教學內容加以比喻之后，學生理解起來就很容易。

二、合理練習，培養學生動手動腦能力

學好計算機的關鍵是培養動手動腦能力，而最基礎的就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作，了解擊鍵的要領，能嚴格、自覺地按指法要求打字，逐步養成良好的鍵盤操作習慣，這是關鍵之關鍵，掌握了這些以后就該注重學生實踐操作能力的培養，以此來達到培養他們動手、動腦能力的目的。例如，在使用“金山打字精靈”軟件教學的過程中，教師首先演示如何正確進入某一菜單，并要求學生掌握對這項功能的使用，然后要求學生上機，試用并模仿進入其他各項，教師僅作個別指導，最后又讓學生仔細觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“金山打字精靈”軟件的方法。當然，教師還必須注意個別輔導和觀察，并做出適當的語言引導，更應注重在練習中培養學生的觀察能力和動手、動腦的能力。

三、引導學生正確認識計算機網絡

教師要讓學生認識到計算機網絡是一個矛盾統一體，是一把雙刃劍，有利也有弊。利在于網絡的發展是科技進步、社會發展的表現，學生通過網絡接受新知識，獲取新信息，從而擴大知識面，了解世界，對他們的健康成長有積極作用?？删W絡對學生的負面影響也是存在的。如果是成天用電腦打游戲、上網聊天，肯定是弊大于利。因此，在教學過程中，教師要讓學生通過一些例子認識網絡，從而引導他們形成適度上網、合理利用網絡資源的良好習慣。

以上這些只是筆者個人在教學實踐中的經驗之談，還不夠成熟，有許多更好的教學方法沒有被發掘，需要在今后的教學工作中不斷探索、改進和完善，使信息技術課能夠越上越好，學生越來越喜歡，不斷提高學生使用計算機的能力。

四、計算機教學要采用多元化評價；

學生一般對于計算機這門課，還是非常感興趣的，能夠積極主動的進行學習，同時，教師也要設計教學情節，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，不斷創新自己的思維，在課堂中，由于一節課只有45分鐘的時間，學生在練習完基本操作后，基本沒有自己的時間去做其他的，所以，教師要布置課外作業，讓學生自由發揮自己的想法，做一些好的小視頻、小動畫等，開發學生的智力，促進學生對計算機的應用能力的培養。在上完信息技術課后，我們要對學生進行綜合的評價，這種評價是多元化的，主要是為了促進學生的學習，改變教學的方式而已。

在評價中，多給予學生肯定，少點批評，激勵學生主動研究一些新的信息技術技能。培養他們的堅強、進取精神，從一點小的進步，獲取更多的能力。以上都說明。信息技術這門課的教學，我們要采取的評價方法必須多元化，只有這樣，才能讓學生積極主動地參與課堂教學，發揮自己的思維能力不斷提升在課堂中的學習效率。

五、計算機教學課要多促進學生之間的相互交流

上信息技術課，都要在機房進行上課，所以，在操作計算機的時候，會遇到不少的問題，如果都問教師的話，教師根本忙不過來，所以，要讓學生之間進行相互的交流，這種方法的使用，已經取得了很好的效果。在教學的過程中，教師要注意觀察那些能夠順利完成教學任務的學生，利用展示臺進行展示，給予他們的成績的一種肯定，對學生進行安排優秀的學生旁邊安排2個計算機技術比較差的學生，讓優秀生輔導差生，共同完成教學任務。這種教師方式的采用大大減少了教師的課堂輔導，使得解決不了的問題很容易的進行解決。同時也加強了學生之間的關系，學生關系更加融洽和諧。使得教學目標很容易就達到了。