如何提高學(xué)生的物理解題能力
——淺談高中物理二輪復(fù)習(xí)

陸海圣

（廣西壯族自治區(qū)蒙山縣第一中學(xué) 廣西蒙山 546700）

如何提高學(xué)生的物理解題能力
——淺談高中物理二輪復(fù)習(xí)

陸海圣

（廣西壯族自治區(qū)蒙山縣第一中學(xué) 廣西蒙山 546700）

高中物理是一門難度比較大的課程，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都感覺很困難，很多題目根本不會解。特別是在高考的二輪復(fù)習(xí)過程中，題目的難度已經(jīng)是高考的難度了，很多學(xué)生往往看到題目就慌了不知道從哪里下手，所以題目做對的很少，或者計算題就直接留空，導(dǎo)致物理的得分總是很低。本文通過分析學(xué)生解題能力不高的原因，并結(jié)合筆者多年的實踐談?wù)勌岣邔W(xué)生解題能力的方法。

高中物理 解題能力 二輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們對物理知識的認識有了較深入的認識，但往往在考試時得到的分數(shù)卻不高，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，甚至想放棄物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。認為花再多時間也是白搭。鑒于這種情況，筆者對這個問題進行了一些探討并得出了一些解決方法。［1］

通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因主要有以下幾個：

1.對物理概念、公式的理解不夠透徹，導(dǎo)致選用公式時搖擺不定。

2.不注意歸納總結(jié)，沒有掌握解決問題的基本方法、規(guī)律，以致解題時無從下手。

3.對解題過程的規(guī)范化認識不夠，導(dǎo)致細節(jié)處經(jīng)常丟分。

4.接受新情景、新信息的能力不夠，讀完題目無法捕捉到有效的信息。

5.平時不注意訓(xùn)練解題速度，導(dǎo)致解題很慢，時間不夠。

針對以上的原因和二輪復(fù)習(xí)的特點，筆者提出了如下的解決方法：

一、進一步強化對物理概念、公式的理解。

雖然經(jīng)歷了一輪復(fù)習(xí)，但是相當一部分的同學(xué)對物理的概念、公式還是停留在一知半解的水平上。筆者在一次月考前出了一份基礎(chǔ)性的題目來給學(xué)生練習(xí)。這些題目類型都是平時上課的時候在課堂上練習(xí)過的，但是結(jié)果卻令人吃驚。有的學(xué)生連平時常用的公式都記錯了，比如把E=BLV寫成E=BIL；有的學(xué)生雖然記住了公式，但不了解公式中的每一個字母分別代表什么物理量，于是在代數(shù)運算的時候就亂代一通。由此可見，在平時的練習(xí)中，單單是為了完成任務(wù)而做題，沒有對物理概念、公式進行深入的思考和透徹的理解，無法把公式的相關(guān)字母和題目的相關(guān)物理量聯(lián)系起來。所以遇到題目時，就會手忙腳亂、束手無策。對于加強這方面的方法，筆者認為最有效的是：首先，在每復(fù)習(xí)一章之前都出一份關(guān)于本章的所有常見常考的概念、知識點以及公式的課前預(yù)習(xí)案。在上課前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自己去做（在做的過程中遇到不懂的可以翻書去看去找），做完一遍后，教師在給出答案讓學(xué)生核對，并把錯的用紅筆改正過來（方便復(fù)習(xí)的時候重點去看這些紅筆改過的部分，提高復(fù)習(xí)效率。）。在學(xué)生做完這個工作后，才能進入我們的課堂學(xué)習(xí)。［2］

二、引導(dǎo)學(xué)生，多歸納多總結(jié)，對每一類問題，都要自己總結(jié)出一個基本的解題方法。

在復(fù)習(xí)過程中，要使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，并在掌握解題技巧方面達到一定的熟練程度后，要求學(xué)生們必須在平時的復(fù)習(xí)課過程中在知識的運用和解題思維方法上總結(jié)出一定的規(guī)律來。題目不必做得很多，只要平時在練習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生多歸納、多總結(jié)，使他們從解決一道題目的過程中掌握解決一類問題的基本解題方法。這樣相當于教會了學(xué)生自己去解這一類題目的方法，起到了事半功倍的效果，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如：解決閉合電路的動態(tài)分析問題。基本的方法是“部分——整體——部分”，即從支路電阻值的變化入手（一般是滑動變阻器滑片位置的改變），由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻的變化情況，再由閉合電路歐姆定律判斷總電路電流和路端電壓的變化情況，最后再由部分電路歐姆定律判斷各支路物理量的變化情況。有了這個基本方法后，學(xué)生在遇到相關(guān)的題目時就可以了快速地求解了。［3］

三、多注意解題的規(guī)范化。

思路清晰、條理分明的解題過程讓人一看就懂，給批改者一種輕松舒適的感覺，打分的時候自然也會高些。反之，則不然。從最近這幾次物理練習(xí)和測試的情況來看，一些學(xué)生在這方面注意不夠，僅僅滿足于練習(xí)的多少，滿足于練習(xí)結(jié)果的求得。他們把物理解題過程像寫數(shù)學(xué)題一樣全部是公式和計算過程，一點必要的文字說明都沒有。所以高三物理復(fù)習(xí)必須強調(diào)解題步驟的規(guī)范化，讓學(xué)生形成習(xí)慣，掌握規(guī)范化解題的基本要求，防止在細節(jié)處丟分。有一個很好的方法就是每次測試或練習(xí)完，都把參考答案經(jīng)過教師的整理后貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，讓學(xué)生自己拿著自己的解答過程去對比，看看自己欠缺的是哪一個部分，以后遇到類似的題目應(yīng)該如何安排解答過程，如何添加相應(yīng)的文字說明才不至于丟分。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生快速地接受新情景、新信息的能力，提高讀題速度。

很多學(xué)生平時做常規(guī)的題目時做得很快，可是當給出來是一個陌生的情景或新的信息時，就懵了。這就是對新的題目情景、新信息接受能力不強而導(dǎo)致的。而在高考中，往往是在熟悉的知識點加上一個新的情景或新信息編成一道新的題目來考，所以在平時的訓(xùn)練中，應(yīng)有意識的去強化學(xué)生這方面的能力。對于這方面的應(yīng)對方法，最有效的就是通過設(shè)置拓展訓(xùn)練來進行。比如在講天體運動類題目時，先講例題：某衛(wèi)星繞地球運行的周期為T，地球半徑為R，地球表面重力加速度為g，求該衛(wèi)星的軌道半徑。講完例題后，再設(shè)置一道拓展訓(xùn)練題：我國月球探測計劃“嫦娥工程”已經(jīng)啟動，科學(xué)家對月球的探索會越來越深入。2009年下半年發(fā)射了“嫦娥”一號探月衛(wèi)星，2010年又發(fā)射了“嫦娥”二號。若已知地球半徑為R，地球表面的重力加速度為g，月球繞地球運動的周期為T，月球繞地球的運動近似看做勻速圓周運動，試求出月球繞地球運動的軌道半徑。讓學(xué)生比較這兩道題求解過程，可以發(fā)現(xiàn)很相似，但在做第二道題的時候，很多同學(xué)卻拿不準主意，即使做出來了也不敢肯定對不對。從而引導(dǎo)學(xué)生如何從新的情景里，一步一步地提煉出對我們有用的信息來，提高學(xué)生的讀題能力。

五、平時在課堂上，要適當?shù)赜?xùn)練學(xué)生的解題速度。

高考里，理綜的時間是很緊的，對于思維性很強的物理科目更是如此。所以物理二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在提高學(xué)生做題速度上下功夫。為了提高物理解題的效率，頭腦中要有速度意識，爭取提高解題速度。強調(diào)定時、定量的練習(xí)，不但是適應(yīng)高考的需要，也是教學(xué)實際和學(xué)生能力提高的需要，因此，評講練習(xí)時，要精選講評的題目。即是對必講的題目詳細講。而對于其他輔助性的練習(xí)可以簡單地點撥一下思路就可以了。只有這樣才能強化速度訓(xùn)練，增強課堂節(jié)奏，加大課堂容量，提高學(xué)生解題的反應(yīng)能力。當然，速度的訓(xùn)練應(yīng)在保證準確率的前提下進行。

以上是筆者在教學(xué)過程中的一些體會。提高學(xué)生的物理解題能力對很多高中物理教師來說是一個必須面對的問題。只要我們在教學(xué)中有意識地通過以上幾點去引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，就能使學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中不斷提高物理的解題能力。

［1］陳棟.對有效提升高中物理教學(xué)成效的幾點探究［J］.文理導(dǎo)航（上旬）.2011（05）

［2］閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理新課程教學(xué)概論［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2008：59.

［3］張浩.淺論新課程改革下的高中物理教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇.2012（18）