高中生物課學習興趣培養初探

楊青鑫

天津市楊村三中 天津 301700

高中生物課學習興趣培養初探

楊青鑫

天津市楊村三中 天津 301700

興趣是學生學習的動力。又可以反過來被學習成果所激發，可以使教學達到事半功倍的效果，缺乏興趣會讓學生對所學學科產生畏懼和抵抗心理。因此，我結合自己平時學習習慣和興趣，主要從幾個方面來論述高中學習生物學興趣的培養。

高中生物 學習興趣 趣味故事 設置問題 穿插故事

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，注重高中生物學習過程中學生學習興趣的培養，如何激發并維持高中生物學生的學習興趣也成了一個重要的課題。［1］

一、引讀趣味故事，激發探究生物的興趣

興趣是學生學習的動力。如果學生對生物學習感興趣，那么一堂新課能使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情。如學習《人類遺傳病》一節內容，我先看了這樣一個故事：傳說，在浩瀚無際的大西洋里，有一個幾乎與世隔絕的小島——林索伊斯島。島上的300 多多位居民都有這樣的怪癖，喜歡月亮，害怕陽光。居民們皮膚雪白，頭發白色或淡黃色，眼睛虹膜粉紅色，怕陽光，視力也羞，“月亮兒女” 由此而得名。“月亮兒女”之謎直到20世紀70年代初經科學考察和研究才知道，原來島上居民幾乎都是白化病患者。因為小鳥與世隔絕，人口少，居民婚配都是近親，造成了白化病基因代代相傳，因而患白化病的機率就大，導致“月亮兒女”。又如，老師在講授《神經調節與液體調節的關系》時，老師這樣導入：自然界中有很多奇妙的生物，他們有著自然賦予的神奇功能，有種植物叫“見血封喉”，它的毒液能夠讓動物在七步之內斃命，眼鏡蛇和蝮蛇的毒液能殺人于瞬間，河豚雖然美味但是河豚毒素卻使許多人望而卻步，為什么這些毒液的作用如此巨大，它們的作用機理到底是什么？這些事例立即吸引了我的注意力，調動了我的學習興趣。

二、介紹最新生物學成果，激發學生求知欲望

教師如果能在教學過程中給學主介紹一些最新生物學成果，也能激發學生的學習興趣。如屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎時，我先給學生簡單的介紹了瘧疾。瘧疾是瘧原蟲寄生于人體所引起的傳染病，經瘧蚊叮咬或輸入帶瘧原蟲者的血液而感染，本病主要表現為周期性規律發作，全身發冷、皮熱，多汗，長期多次發作后，可引起貧血和脾腫大。屠呦呦多年從事中藥和西藥結合研究，突出貢獻是創制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率，挽救了全球特別是發展中國家的數百萬人的生命。2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎，成為首獲科學類諾貝爾獎的中國人。通過介紹這些新的主物學成果，可以激發學生的興趣，提高教學效果。［2］

三、設置問題，激發興趣

教師可以根據課本內容巧妙地設置一些問題讓學生討論，活躍氣氛。如講《植物的激素調節》時，可以這樣提問：植物橫向放置時，為什么根向下生長而莖背地向上生長？松杉柏等樹木為什么長成寶塔形而果樹卻近似圓形？為什么秋天植物會落葉？青柿子和熟香蕉放在一趕為什么容易成熟？又如在講《生態系統的結構》一節時，引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關系，從而引申出生態系統中能量流動過程，學生聽來有趣，簡明易懂。

四、理論聯系實際，提高學習生物的興趣

為了提高學生學習生物的興趣，老師在課堂教學過裎中盡量貫徹理論聯系實際的原則。如講細胞呼吸時，從有氧運動、稻田排水等方面講解。（1）提倡慢跑等有氧運動的原因之一，是不至于因劇烈運動導致氧含量不足，而使肌細胞因無氧呼吸產生大量乳酸。乳酸的大量積累會使肌肉酸脹乏力。（2）稻田需要定期排水，否則水稻幼根會因為缺氧開始無氧呼吸，無氧呼吸的產物酒精對細胞有毒害作用。，會使水稻幼根變黑、腐爛。再比如講解物種入侵時以水葫蘆為例。水葫蘆原產巴西，現廣布于中國長紅、黃河流域及華南各省，水葫蘆對其生活的水面采取了野蠻的封鎖策略，擋住陽光，導致水下植物得不到足夠光照而死亡，破壞水下動物的食物鏈，導致水生動揚死亡。同時，任何大小船只也別想在水葫蘆的領地里來去自由。不僅如此，水葫蘆還有富集重金屬的能力，水葫蘆死后腐爛體沉入水底形成重金屬高含量層，直接殺傷底框生物。這樣的例子非常多，講解時可多聯系實際舉例，使學生感到生物知識非常有用，幫助學生更深刻地認識到學習生物學的實際意義，進而提高學習生物的興趣。［3］

五、穿插故事，引領學習興趣

高中生物教材提到了30多位科學家，可以說每個生物科學的新發現都藏著一個動人的故事，在生物課堂上適度地穿插這些故事，可以讓您的課堂生動有趣。如講蛋白質這一節內容時，可以介紹我國科學家人工合成結晶牛胰島素的背索和過程。講光合作用之謎時可引入薩克斯、卡爾文等科學家的故事，講遺傳規律可以引入孟德爾和摩爾根的人生經歷，講DNA 的結構可以先導入沃森和克里克構建DNA 分子雙螺旋結構模型的故事，講伴性遺傳時向學生介紹道爾頓發現色盲的經過。這些小故事可以調動學生學習的興趣和積極性，激發他們強烈的求和欲望。

除了上述列舉的方法，教師還可以組織學生開展豐富多彩的第二課堂，如成立興趣小組，開辟生物園，舉辦生物模型制作比賽等。這些都能大大增強生物課的吸引力，為學生擴大視野，培養學習興趣提供一個良好的平臺。

總之，應該根據提高中生的心理特點，結合教材內容，順應學生的心理規律，點燃學生智慧的火花，激發他們求知的欲望，努力打造高效課堂，幫助學生樹立為生物科學獻身的崇高理想。

［1］黃樟陽.高中生物教學中對學生學習興趣的培養［J］.《教育教學論壇》.2013（09）.

［2］馬瑤.高中生物教學中如何激發學生的學習興趣［J］.《成功·教育》.2010（11）.

［3］高澤芹.高中生物教學中對學生自主學習能力的培養［J］.《課程教育研究》.2013（30）.