職業教育數字化校園建設研究

王亞妮

（遼寧朝陽市財經學校 遼寧朝陽 122000）

職業教育數字化校園建設研究

王亞妮

（遼寧朝陽市財經學校 遼寧朝陽 122000）

近年來伴隨著信息技術的不斷發展，一些職業學校的信息化建設也在隨之發展。數字化信息建設發展是職業學校在信息化時代中不斷發展的必然趨勢，建設的成果代表了學校的文化程度和綜合實力。可是數字化校園建設極其復雜，是一項涉及內容廣泛、投資量大的工程，關系著學校的管理系統以及工作效率是否能夠得到提高。而且很大程度的影響了學校的管理、教學、辦公各個方面。所以數字化校園的建設對于學校來講就顯得尤為重要。

職業學校 數字化校園 規劃

本文根據作者對學習地區的情況進行走訪調查，對職業學校進行了數字化建設方面的研究，對于數字化校園的內涵和定義，以及基本特點還有存在的優勢進行了詳細的分析。從目標、原則還有指導思想進行分析，得出了職業學校數字化校園建設的整體需求，從而為更好的建設好數字化校園做準備。

一、全國數字化校園建設目前的情況

數字化校園作為一個新生的事物，我國對這方面的研究很少。其概念的出現是在美國的一項“信息化校園計劃”的這樣一個大型的研究項目中出現的，是美國一位大學教授凱尼斯·格林在1990年提出的，到今年差不多有二十多年的時間了。盡管對于數字化校園研究時間很短，但是之后通過學者的不斷研究，還有美國政府的支持，所以數字化校園建設得到了飛速的發展。我國也受到了這場數字化和信息化浪潮的影響，尤其認識到了教育信息化對于我國的教育發展的重要性之后，我國大力進行教育改革，把數字化和我國整體的信息化發展相結合，將教育的信息化大幅度提升，提高教學效率和教學水平［1］。

我國職學校的數字化校園建設起步很晚，建設程度也很低，所以大多數職業學校的發展情況是，各個學校已經配備了基本的網絡設施，而且大多數學校能夠提供網絡服務，雖然現在大多數學校能夠提供一定的信息化基礎，但是數字化校園建設仍存在著很多的問題。比如學校的組織機構不能滿足數字化校園建設的要求，因為數字化校園建設不僅僅是技術上的復雜，更關系著學校的發展，雖然學校專門成立了數字化校園建設研究小組，但是由于缺乏管理，導致信息化建設發展一直處于停滯狀態。其次就是學校對于數字化校園的建設的定位有偏差，而且選擇設備的時候不夠根據校園的實際情況情況，沒有考慮周全，導致很多的信息化設備利用不好，服務水平不好。最后是信息與信息之間協調很困難，很難做到資源的對接。網絡的信息的安全性和可靠性也是需要重視的一點，這些都制約了校園數字化建設的發展［2］。

根據各個地區的學校數字化校園建設的實踐結果能夠看出，數字化校園建設的實施依靠于前期高質量的信息化建設，以及合理的建設方案。另外還要看之后資源配置是否合理利用，和關于理論的實踐和指導，最好能夠減少人力、物力、財力的支出，來獲得最好的效果。

二、數字化校園建設的特點

數字化校園的研究已經在我過大幅度開展，但是對數字化校園的概念、發展模式還有具有的功能各個方面都沒能形成統一的意見。在理論上眾說紛紜影響了我國對于數字化校園建設的實施方法。數字化校園的概念對于不同的研究角度有著不同的理解。一般從管理、技術還有用戶這三種視角來進行分析［3］。從管理的角度來講，數字化校園的建設改變了傳統的管理模式，引用數字化技術到學校的各個活動中，能夠為學校展開的活動創造網絡環境；從技術的角度來將，數字化校園就是以計算機為基礎，建立數據存儲系統，通過網絡技術實現對信息的收集和整理。總的來說數字化校園就是把校園的管理、校園活動放在校園網絡中進行，利用校園網對這些活動進行整合的一個過程。數字化校園主要特點包括以下幾點：

1.以網絡技術為基礎，對校園的教學活動的信息資源進行收集和整合；

2.以互聯網的信息技術為主體，學校的網絡設施建設和信息資源為輔助，從而達到數字化校園建設的最終目標；

3.將數字化和信息化結合到學校的教學和管理中，能夠更好的為我國的教育事業做出貢獻；

4.數字化校園改變了傳統的教學模式，彌補了很多傳統教學方式的不足，在對學習進行設計和改造時，更多的迎合了時代的發展，更有利于教育的傳播［4］。

三、數字化校園的模式

數字化校園的模式包括五個主要的層次，分別是第一層、服務層、應用層、提供信息層以及虛擬層。

1.網絡第一層

該層為數字化校園網絡建設中的最為基礎的組成部分，也就是所謂的硬件設施基礎。以第一層為基礎，其中包括了所有的網絡信息。

2.網絡服務層

服務層主要是軟件層，該層的任務是負責為數字化的校園建設提供堅實的網絡軟件服務，例如：對學生和老師進行身份驗證、提供公共基礎服務、傳輸文件等等。

3.應用層

應用層是指在建設數字化校園中對系統進行的收集和管理，從而能夠更方便的對學校的內部信息有所了解。

4.信息提供層

這一層主要服務于數字化的管理和信息化的用戶使用，為了能夠保證用戶隨時隨地獲得各種服務。

5.虛擬環境層

虛擬環境的建設就是建立有個性的門戶網站，限制外來用戶進入門戶網站，從而打破傳統校園的圍墻限制，為其校園用戶打造了全新的虛擬環境［5］。

結語

在國際上，校園的數字化建設只被視為一種技術應用，更加注重技術和實際教學結合，項目的應用成果更為人看重，相比較來看，國內的數字化校園建設一味的強調體系的完整和技術上的創新，對于技術實際應用的效果則不夠重視，所以數字化校園建設期間，應該在符合實際情況的條件下，實行更合理的規劃。在現如今這個信息化不斷的發展進步的時代，數字化校園的建設持續向前發展，在這種持續的探索過程中，數字化校園建設必然會改變傳統的教育方式，構建數字化的教育環境，實現教育上的質的飛躍。

［1］范國渠.高校數字化校園整體構建策略與實施［D］.山東師范大學，2009.

［2］劉鵬.高職院校數字化校園建設研究［D］.中國海洋大學，2011.

［3］朱莉.以教育信息資源配置為核心的中學數字化校園建設的實踐研究［D］.上海師范大學，2008.

［4］趙劍.中等職業學校數字化校園建設規劃的研究與實現［D］.華北電力大學，2014.

［5］覃志奎，唐啟煥，梁朝益.中職學校新校區數字化校園建設的研究與實踐——以河池市職業教育中心學校新校區數字化校園建設為例［J］.大眾科技，2014（10）.