試分析小學(xué)體育之中的游戲教學(xué)方法

隋國鋒

（吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校 吉林大安 131302）

試分析小學(xué)體育之中的游戲教學(xué)方法

隋國鋒

（吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校 吉林大安 131302）

在小學(xué)階段開展體育教學(xué)的根本目的，就是提升小學(xué)生自身的身體素質(zhì)水平，使其能夠在參與體育活動的過程中培養(yǎng)積極向上的態(tài)度，以及自身感知世界的能力，強(qiáng)化他們的集體意識。然而傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生對體育的喜愛興趣，而游戲教學(xué)方式的應(yīng)用則很好的解決了這一問題。文章對現(xiàn)階段小學(xué)體育中所應(yīng)用的游戲教學(xué)方法進(jìn)行探究，希望能夠更好的激發(fā)小學(xué)生對體育的熱情。

小學(xué)體育 游戲教學(xué)法 分析

素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)在小學(xué)階段的重要性，因此小學(xué)體育在教學(xué)體系中的地位在逐步提升.雖然小學(xué)體育教學(xué)得到了一定的成效，但是教學(xué)質(zhì)量提升緩慢，究其本質(zhì)原因是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)觀念等方面的影響，使得小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、形式和體系并不十分為完善，并且還存在被其他課程占用等現(xiàn)象。而為了有效的解決這一問題，提升體育教學(xué)質(zhì)量，不少體育教師開始將游戲教學(xué)引入其中，這樣不僅能夠使課程變得更加豐富，還促使小學(xué)生愿意參與進(jìn)來，進(jìn)而發(fā)揮小學(xué)體育自身的作用［1］。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用分析

對小學(xué)體育教學(xué)的作用進(jìn)行有效認(rèn)知，能夠促進(jìn)其教學(xué)的完善，讓體育教學(xué)與游戲教學(xué)方法進(jìn)行更好的解決，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛、提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，為我國體育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對自我的認(rèn)知

小學(xué)階段的學(xué)生正是成長過程中最為基礎(chǔ)的階段，該階段內(nèi)的學(xué)生在思維能力、認(rèn)知水平以及知識儲備等諸多方面還是存在一定的欠缺，并且在很大程度上需要教師和家長的督促才能使他們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。所以在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，一定要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使其能夠正確的對自我進(jìn)行認(rèn)知和了解。而在體育游戲更加貼近學(xué)生的日常生活，具有很強(qiáng)的趣味性，因此將其應(yīng)用到體育教學(xué)中能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以對周圍的事物、日常生活等進(jìn)行了解。此外，體育游戲也具有一定的競技與合作性，因此在參與過程還能提升學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)意識［2］。

2.強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)造力

體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性，能夠開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并且學(xué)生在進(jìn)行體育游戲期間可以接觸到很多不同形式的事物，能夠使他們辨別、觀察事物的能力有所提升，更好的培養(yǎng)他們自身的抽象思維。而學(xué)生在體育教學(xué)過程中，進(jìn)行充足的游戲體驗(yàn)，能夠有效強(qiáng)化他們的實(shí)際操作以及組織動手能力，因此體育游戲教學(xué)也成為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。因此實(shí)際教學(xué)期間，要為學(xué)生營造出足夠的想象與發(fā)展空間，讓學(xué)生成為游戲的主體。

3.可以提升小學(xué)生自身的身體素質(zhì)

體育游戲的多樣性，能夠讓小學(xué)生在游戲的過程中，逐步提升自身所能承受的運(yùn)用負(fù)荷，進(jìn)而讓身體各器官、肢體得到充足活動，如此一來就可以有效保證學(xué)生能夠進(jìn)行正常的成長。同時(shí)，體育教師還要在教學(xué)過程中，教會學(xué)生跑、跳、攀爬等正確的運(yùn)動方式，降低他們出現(xiàn)不必要的體育損傷概率，進(jìn)而提高其身體素質(zhì)水平。

二、在小學(xué)體育教學(xué)期間游戲教學(xué)方法實(shí)施

1.角色任務(wù)法

小學(xué)階段的學(xué)生思維方式依然停留在具體的形象思維上，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要根據(jù)學(xué)生的這一個特性來選擇合適的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生興趣，進(jìn)而保證教學(xué)水平的提升。因此在游戲教學(xué)方法的選用一定要與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合，而趨向于兒童化的角色人物法則是非常有效的一種教學(xué)方式，簡單來說就是讓學(xué)生在游戲過程中扮演不同的角色，然后完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而學(xué)生在這一過程不僅可以獲得良好的體驗(yàn)，還能獲得教師的認(rèn)可與表揚(yáng)，因此學(xué)生可以通過這一過程收獲良好的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)他們的積極、自信的態(tài)度，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升他們的身體素質(zhì)水平［3］。

2.啟發(fā)式教學(xué)法

在實(shí)際教學(xué)期間，教師一定要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生為問題的質(zhì)疑、分析問題和處理問題，進(jìn)而使學(xué)生可以從不同的角度上對問題進(jìn)行思考，從而提升自身各方面能力水平。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行搬運(yùn)游戲，使用籃球、足球等作為搬運(yùn)的實(shí)物，兩兩一組進(jìn)行搬運(yùn)，并且在搬運(yùn)期間不能使用手，同時(shí)還要保證球不會掉落。而學(xué)生會給出這樣的答案，兩人用頭、后背等夾著球等，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，并記錄搬運(yùn)時(shí)間，用時(shí)最少的小組獲勝。而學(xué)生在這一過程中不僅獲得教師鼓勵。表揚(yáng)，還提升學(xué)生動手操作能力。

3.集體榮譽(yù)游戲法

集體榮譽(yù)不僅充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之間的合作水平，還具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響力。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生，攻與守的游戲，指定區(qū)域作為大本營，讓學(xué)生安全性得到保證的情況下，對大本營進(jìn)行進(jìn)攻，而駐守大本營的學(xué)生則要防止攻擊方的進(jìn)入，而這時(shí)小學(xué)生們會開動腦筋來進(jìn)行攻擊和守護(hù)，學(xué)生可以在攻、守這兩個小集體中受到良好氛圍的感染、使其為了團(tuán)隊(duì)的勝利而努力，而在游戲結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對守護(hù)失敗的原因進(jìn)行分析，然后對攻擊成功的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，之后打亂原有的組合模式再次進(jìn)行這一游戲。而在這一過程中，學(xué)生不僅能夠感受到團(tuán)隊(duì)的氛圍與精神，還能提升他們的適應(yīng)能力，進(jìn)而更好的激發(fā)他們喜愛體育的熱情，為學(xué)生身體素質(zhì)等方面水平提升奠定良好的基礎(chǔ)［4］。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的體育教師一定要認(rèn)知到游戲教學(xué)是體育教學(xué)中一個非常重要的部分，而只有游戲教學(xué)開展的良好，才能有效激發(fā)學(xué)生對體育的熱情和興趣，使學(xué)生能夠在游戲的過程中獲得良好的體驗(yàn)，提升他們的身體素質(zhì)水平，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛，維護(hù)團(tuán)體利益，有效為學(xué)生進(jìn)行發(fā)展以及我國體育事業(yè)的完善奠定基礎(chǔ)。此外，體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，還能讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得樂趣，進(jìn)而更加主動積極的參與到體育教學(xué)中來。

［1］陳樂.游戲教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用探析［J］.當(dāng)代體育科技，2015（22）：94-94，96.

［2］李愛民.淺談小學(xué)體育中游戲教學(xué)的意義［J］.中國校外教育（上旬刊），2014（5）：144-144.

［3］張冬梅，黃寧.如何在小學(xué)體育中融入游戲教學(xué)［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（28）：251-251.

［4］伍波.游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義［J］.讀與寫（上，下旬），2015（24）：448-448，449.