試論創新初中數學課堂教學思維的有效措施

劉 融

（宜昌高新區教研中心 湖北宜昌 443145）

試論創新初中數學課堂教學思維的有效措施

劉 融

（宜昌高新區教研中心 湖北宜昌 443145）

數學的學習對于理性思維差的學生不僅有一定的難度，同時具備一定的挑戰性。如何在初中教學課堂中培養學生的創新思維，使解答難題不在成為學生的心病是當前的主要問題。目前我國雖然在經濟還有科技方面都取得了很大的成就，但與發達國家在教育方面進行比較，我國傳統的教育方式還處于遠遠落后的階段。本文從教材、教學、教師三個方面進行論述，找出創新初中課堂教學思維的有效措施。

創新 初中數學課堂 教學思維 措施

在初中數學的教學課堂中，為對學生創新思維以及實踐能力進行培養，必須從不同的角度、以不同的方式來進行處理。創新思維是初中數學教學課堂中的核心內容，為使學生的創新能力得到發展，教師應將眼光放長遠，不局限于教材之中，在引導學生方面貢獻出自己的一份力量。［1］

一、創新思維在初中數學教學中發揮的主要作用

創新思維不管是從學生對教材內容的理解，還是對習題的解答都有著不可

估量的作用。學生在進行考試的過程中，可利用自身的創新性思維，舍棄教師原本復雜的習題答案，采用全新的思路對習題進行解答。這樣不僅節將省時間的用作附加題的解答上，還能夠讓學生思維方式得到充分的鍛煉。在教材方面，有著創新思維的學生更容易發現教材內容中隱藏的知識點，更有利于知識的學習。［2］

二、從教材中進行挖掘

教材中的內容是一門科目所具有的全部知識的精華。教材的編寫是將復雜學科內容中對知識進行篩學和選擇，篩選出適合學生學習的內容，依據學生當前的水準對知識進行處理分類。新課標改革之后，為減輕學生的學習負擔，大多數教材內容都進行了裁剪，教材內容當中只留下最基本的公式以及最簡單的習題，但這不足以完成教育大綱對學生的要求。這就要求教師對教材中的內容進行熟悉與仔細研讀，將蘊含在教材之中的隱藏知識點挖掘出來，與實際教學相結合，引發學生的學習興趣，激發學生的創新思維。初中數學相較于其他科目而言，理性思維較強、邏輯標準較強，這就需要培養學生的創新能力，讓其對初中數學的學習產生幫助，而不再成為學業中的一個攔路石。教材中知識點的羅列更加突出知識點的重要性，學生在掌握知識點的同時，需對習題方面進行解答，在解答習題的過程中，找出同一道題不同的解答方式，從而培養學生的創新思維。［3］

此外，為使學生能夠創造性的學習，教師可將教材中的內容與生活實際進行聯系，讓學生在觀察周邊事物、開創思維的同時，對數學知識進行學習。比如在學習“三角形”這一節課時，教師可為學生布置課前預習作業“生活中三角形的應用”，讓學生在生活中多注意留心觀察，在課堂上可采取提問的方式，激發學生之間的競爭氛圍，積極舉手發言。采用這樣的方式不僅將課本中的內容與實際進行有機的結合，拉進了學生與生活的距離，同時培養了學生的創新思維，讓學生在課堂上所學到的內容能夠解決一些簡單的實際問題，促進了學生的全面發展。［4］

三、從教學的角度出發培養創新思維

1.教學方式

教學手段是否有效影響這教學的質量。在初中數學教學過程中對學生的創新思維進行培養要采取適當有效的教學方式。目前我國的教育發展水平還處于相對落后的階段，其主要原因是教學方式過于單一。為對學生進行創新思維的培養，可以采用分層教學法。分層教學法是將學習水平程度相差不多的學生分成一個小組，教師可提出問題，讓學生在小組內進行探討，找出最適合解題的方案。采用分層教學法，不僅能提高學生的學習溝通等能力，還能夠在進行小組討論的過程之中，開放思維，拓寬視野。以這樣的方式，能拉近同學之間的距離，同學之間進行問題的討論也會在一個十分放松的氛圍之內，在這樣的情況下，有利于開發學生的創新思維。

2.教學目的

在傳統的教學過程中，教師進行教學的主要目的是為了提高學生在考試中的成績，這樣的教學模式稱為應試教育。采用這樣的教學模式，很大程度的限制了學生的發展水平，為在初中數學教學課堂中能夠培養學生的創新思維，需要從根本上進行改變。教師應以學生為主，以學生的發展作為主要目標，從思想覺悟上認識到培養學生的創新能力對學生在學習以及未來工作方面都有重要意義，只有從思想覺悟上獲得改變，才能在教學過程中奉獻心力。

3.角色轉換

教師在進行教學的過程中，應經常進行角色互換，增進師生之間的溝通以及感情。角色互換并不是指讓學生站在講臺上對老師進行授課，而是在心靈上進行角色互換。教師應時常站在學生的立場上思考，經常詢問自己，如果自身作為學生教師采用這樣的教學授課方式，自身能否會感興趣，能否接受這么多的知識量。長此以往，教師會對學生的心理有一定的了解，并在教學過程中以學生作為主體，根據學生能接受的范圍內對教學手段、方案加以改進，從而幫助學生在學業方面取得成功。

四、從教師的角度出發培養創新思維

1.思維方面

教師對于培養學生創新思維應該給予一定的重視，只有從心底重視起來，才能在這方面付出精力與時間。學校應著重對教師進行思維方面的培養，使其認識到創新思維在生活中發揮的作用，以及培養創新型人才對于國家的發展來說有多么重要的作用。俗話說，教育育人，在教育中發揮主要作用就是教師，只有教師的思想政治水平提高了，才能改變在當前傳統教育中的存在的一些弊端現象，使學生在教育中發揮主導作用，從而得到全面發展。［5］

2.行為方面

教師的思想水平提高了，就應該把思想落實到實際行動當中，在教學方式、內容、過程中進行創新。教師在進行初中數學的教學過程中，可以利用一些學生比較感興趣的內容，將其與授課內容進行結合，從而吸引學生的注意力。女生通常會對一些小動物比較感興趣，男同學一般對球類運動喜愛一些。在進行應用題的學習時，可將小動物引入到題干中，如將龜兔賽跑引入到求速度的應用題當中，使學生的求知欲被激發出來，對這道題的解答將會變得更為輕松容易。在學習如何計算球體的體積時，教師可根據籃球或足球進行舉例，通過其進行各種球類面積的計算。在不改變教學大綱的前提下，教師可讓學生根據自己的興趣愛好來對案例進行自主選擇，讓學生更加專注的聽講，提高教學效果。

結語

創新教學課堂的建立以及對學生創新思維的培養不是經過一朝一參考文獻

夕就能夠完成的，需要長時間經驗的積累以及在教師在教學過程中進行不斷地探索。在初中數學課堂中對學生創新思維培養可以通過對學生和對老師兩個不同的角度來對教學手段進行完善，使其能夠成為有效培養學生創新能力的措施。同時，應該注意，創新能力的培養不管對學生自身發展還是構建和諧發展的社會都有著重要意義。

［1］魏俊杰等.高階思維培養取向的信息技術有效應用評價指標體系研究——以初中數學課堂教學為例［J］.現代教育技術，2012，01：29-33.

［2］張萬芬.初中數學課堂教學中創新能力培養策略的有效運用分析［J］.內蒙古教育，2015，33：79.

［3］童萬能.淺談如何創新初中數學課堂教學思維［J］.中學生數理化（學研版），2012，01：71.

［4］李宗梅.讓創新之花盛開在數學課堂——談在初中數學教學中如何培養學生的創新思維［J］.數學學習與研究，2012，20：22.

［5］李樹萍.淺析初中數學課堂教學中學生創新思維的培養［J］.課程教育研究，2014，19：161-162.