經典誦讀，寧靜致遠——淺談幼兒園開展《弟子規》教學

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 韓燕燕

《弟子規》從“入則孝、出則悌、謹而信、泛愛眾、親仁和余力學文”五個部分展開家庭教育和生活教育，是教育孩子防邪存誠，養成忠厚作風的最佳讀物。這讓我想起了蔡禮旭老師的話：《弟子規》不是用來讀的，而是用來做的。我就想，如果我們的孩子一入學就接觸到《弟子規》，了解、掌握一些傳統文化的精髓，浸染孩子們純真的心靈，那么，良好的行為習慣將從小伴隨他們一起養成。

一、明理養德——學文重要性

讀一本好書，就是和許多高尚的人在交流。《弟子規》對人的心靈，就有“春風化雨，潤物無聲”的作用，能夠培養幼兒良好的行為習慣，養成溫潤如玉的人格。

1.懂孝順。

總序中說“首孝悌”，《入則孝》《出則悌》兩篇就是在講如何待人。《弟子規》在總敘后把《入則孝》放在第一篇章，充分地體現出傳統道德中“孝”的重要性。孩子年幼，在不同階段中，自淺顯乃至深入地講解，什么樣的行為是孝順，怎么去做？爸媽早安、爸媽晚安、謝謝媽媽、聽爸媽的話、不給爸媽搞亂、自己整理自己的東西，年紀大一點的，幫做家務、兄弟姊妹不吵架不打架、讀好書……都是孝順行為。“百善孝為先”，一個人能夠孝順，他就有一顆善良、仁慈的心，有了這份仁心，就可以利于許許多多的人。

2知感恩。

現在很多父母對于孩子都是寵愛有加，只要孩子想要的基本都會滿足。久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人。“人間孝道及時莫遲疑，一朝羽豐反哺莫遺棄……”作為家長平時應多引導孩子對同伴、平輩之間相互關心、尊重。萬萬不可助長孩子養成“唯我論”的思想，孩子終將長大，將來他（她）的生活更多的是與他（她）的同學、同事、朋友相處，充分地尊重別人、感恩別人也是每個教育者、家長需要帶給孩子的良好品格，有一顆感恩之心才能成為一個有愛心的人。

3辨是非。

幼兒年齡較小，現在的行為有一定的可塑性，因為他們有好的記憶力。有好多事情他們現在還難以辨別，但是如果老師把正確的事物告訴他們，那他們就會知道老師說的就是對的。當他們有一天有了辨別思維能力的時候，他們就會真正理解老師的教育就是為了他們好。

《弟子規》中“事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧”“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”，這些都是教育孩子學會明辨是非，只有有了正確的是非觀，孩子的行為才會朝著正確的方向去發展。

二、教學相長——教師引領性

十年樹木，百年樹人。教育事業是神圣的，需要有真誠的愛與平等無私的奉獻，因材施教，才能灌溉培育出優良的下一代。對于孩子道德品質、禮儀修養、行為習慣等方面的培養，需要老師引領傳授。而傳授不能只是傳而沒有方法，《弟子規》里的文字較多，意義也較深，孩子只是簡單地來學，也許會讓他們感覺到有些枯燥，老師應怎樣讓幼兒能快樂地來學習呢？

1.挖掘學習興趣。

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，而實踐活動正是激發孩子讀書興趣、克服厭倦點的最佳手段。幼兒年齡小，老師可以利用孩子愛聽故事的特點，通過講故事的方法幫助孩子熟悉句子、理解道理。《弟子規》中有很多典故，如“孟母三遷”、“黃香溫席”等故事，通過講故事、表演的方式能很好地激發孩子的學習興趣，幼兒有了學習的興趣也就會喜歡上《弟子規》，愿意照著《弟子規》去踐行。

2.生動教學課堂。

在課堂中，運用生動、有趣的教學方法來進行教學能很好地提高學習的效率。如在學習“親有疾，藥先嘗；晝夜侍，不離床”，為了給孩子更好的情感體驗，我改變了以往的方法，讓他們設身處地地去感受。

方法一：角色扮演。爺爺奶奶年紀大了經常會有很多毛病，有的眼睛看不清了，有的腿腳不靈活了，還有的耳朵也不靈了，這給他們的生活帶來了許多不便。雖然這些孩子們都能說，但卻不能真正感受到，所以在活動中我讓孩子自己來體驗角色。有的孩子蒙眼走路，有的孩子耳朵塞上大大的海綿并戴上耳機，還有的孩子腿上綁好重重的沙包走路。這樣的角色扮演讓孩子感受到了行動的不便。

方法二：回憶過去。每個孩子都有生病的經歷，感冒、發燒了最著急的就是自己的父母，我就讓孩子們回憶自己生病時爸爸媽媽是怎么照顧的。半夜起來去醫院、掛鹽水時媽媽一直抱著、半夜踢被子媽媽總是不停地給蓋被子、生病時熬粥給自己喝——這些每個媽媽都做過，也都是孩子能回憶起來的事情。在回憶中孩子感受到了父母對自己的關愛。

方法三：感恩體驗。孩子生病時父母會悉心的照顧，如果父母生病了我們應該怎么做呢？有了先前的感受，孩子們紛紛發表意見：給父母表演節目讓他們開心、陪著父母、給父母喂藥等。為了結合生活，我立刻讓孩子嘗試去保溫桶里倒點水，水太燙怎么辦呢？孩子們說輕輕地吹吹，于是乎有的孩子輕輕地吹著杯子里的水、有的輕輕地搖晃杯子想讓它冷得快點。這樣的體驗會讓孩子更懂得感恩。

三、學貴力行——家長輻射性

好的行為在幼兒期最容易培養，給予模仿，給予直接教導，引導實習，久而久之養成習慣乃至日用常行。“身教重于言傳”就是要成人在教育中潛移默化的引導，細無聲的浸潤，這需要每一位家長有一個正確的認識，以及有真心行動的示范。

1.言行文雅，潛移默化。

在教育孩子的過程中，“家”環境有著很大的影響力，家長萬不可忽略這方面的強化，一定要為孩子做好榜樣。現在很多家長作息時間不是很規律，這在教育孩子要以《弟子規》為行為規范養成良好生活習慣上起著一定的副作用。孩子入睡前經常會問：“爸爸你怎么還不睡覺？不是說早睡早起身體好么？”有的家長會以“爸爸要工作”為由解釋，但孩子眼中見到的，只是督促他上床睡覺的爸爸仍然坐在電腦面前。對于此，我們的解決辦法是可以先陪孩子，等孩子入睡之后再玩電腦。也許愛較真的家長朋友會說：“這不是欺騙孩子么？”其實，等孩子再長大些能夠比較成熟地思考問題了，孩子會明白和體諒父母的做法。而這些看似麻煩的做法，主要是為了營造一種氛圍，讓孩子感受到父母愿意陪著他一起踐行和遵守某一規則。“隨風潛入夜，潤物細無聲”便是這樣的道理吧。

2.以身作則，潤物無聲。

“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”面對孩子天性未被污染前，擁有善心、善念、善行，使孩子從小扎下做人的根基，孩子今后的人生就已經處于不敗之地了。不管什么時候，家長要身體力行，為孩子做一個良好的榜樣。現在的孩子大多都是獨生子女，處處以自我為中心，往往不去考慮別人的感受。而很多80后的家長自己也像個孩子一樣，家里什么事情都依賴老人：吃完飯打打游戲、看看電視，老人們去洗碗收桌子；和父母講話高興時多說幾句，不高興時就覺得父母怎么這么煩，有時甚至還會辯上幾句——試問：這樣的情景孩子看了會是怎樣的感受呢？我們又怎樣要求孩子做到孝順長輩呢？“親所好，力為具，親所惡，謹為去”，多做一些讓父母開心的事，少做讓父母不高興的事。每天吃完飯洗個碗，讓父母休息會兒，給他們按按肩膀，陪他們說說話。這些生活的細節雖然不像課堂上說得頭頭是道，可是這溫馨的家庭氛圍卻會讓孩子感受到父母對長輩的尊敬和孝順。日復一日，孩子也會心存孝心，長大后也會用同樣的方式來回報你。

在當今社會競爭激烈的環境下，從小培養孩子的良好習慣對孩子的身心健康、和諧發展有著深遠的意義。《弟子規》中的每一句話，都離不開我們的生活中的點點滴滴，我們要教孩子《弟子規》，首先自己要努力去做才會有感受。通過自己的以身作則來教育孩子，這樣孩子才體會到，并學以致用。