微時代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查及對策

文/趙倩倩　朱文曉

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微時代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查及對策

文/趙倩倩朱文曉

摘要:以微信、微博等形式為代表的微時代的來臨，對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生著影響。本文通過問卷調(diào)查對某外語學(xué)院在校生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析研究，并提出建議和對策，以促進(jìn)高校大學(xué)生培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:微時代;大學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是主動調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在元認(rèn)知、動機(jī)和行為上的積極主動性。自主學(xué)習(xí)者能夠更為有效、合理地自主開展學(xué)習(xí)，高自主學(xué)習(xí)能力者具有更好的學(xué)習(xí)策略，能夠更好地監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程［1］。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況也發(fā)生著變化，尤其是以微信、微博、微視頻等形式為代表的微時代的來臨，使大學(xué)生能夠在任何時間、任何地點獲取學(xué)習(xí)資源，更多地主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)［2］。為了解微時代環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)工作，作者對某外語學(xué)院在校生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究。

一、調(diào)查基本情況

此次調(diào)查采用自主編制的《微時代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容分為三個部分共31項，包括個人基本情況，自主學(xué)習(xí)的時間、途徑、動機(jī)等，以及調(diào)查對象的意見和建議。調(diào)查對象為某外語學(xué)院大一到大四在校生，共計780人，涉及6個專業(yè)?，F(xiàn)場發(fā)放紙質(zhì)問卷780份，收回有效問卷745份，有效率為95．5%。

二、微時代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生對于微信、微博等微媒體的使用已經(jīng)是非常普遍而頻繁的，調(diào)查對象中使用微媒體時間每天多于1小時的占到71．3%，多于2小時的達(dá)到32．6%。這表明微媒體已成為與大學(xué)生緊密聯(lián)系的一部分，影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。在此環(huán)境下，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況主要表現(xiàn)為以下幾點。

1．自主學(xué)習(xí)時間較充分，但專注力有待提高

根據(jù)對平均每天自主學(xué)習(xí)時間的調(diào)查結(jié)果，有一半的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間為1－2小時，自主學(xué)習(xí)2－3小時的占25．2%，而達(dá)到3小時以上的有8．9%，少于1小時約15．9%。由此可見，八成以上的大學(xué)生每天自主學(xué)習(xí)時間都多于1小時，相對來說較充分。

然而，在對自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，僅有10．5%的學(xué)生可以專心致志地學(xué)習(xí)，出現(xiàn)跑神的學(xué)生達(dá)到59．8%，另有27．5%的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，2．2%的學(xué)生幾乎無法專心。這說明，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時的專注力并不理想，盡管學(xué)習(xí)時間較充分，但卻未能較好地利用。

2．自主學(xué)習(xí)動機(jī)較集中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確性需要加強(qiáng)

在對自主學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查中，位于前兩位的動機(jī)是“就業(yè)需求”和“個人興趣和追求”，分別占到了43．6%和38．4%，比較集中。其余少數(shù)人選擇的動機(jī)是“父母和學(xué)校的要求”、“社會和國家的需要”以及“其他”。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，58%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，31%的人感覺一般，其余11%認(rèn)為目標(biāo)不太明確，甚至是沒有目標(biāo)。可見，相當(dāng)一部分學(xué)生需要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．微媒體尚未成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑

通過對自主學(xué)習(xí)主要途徑的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77．6%的大學(xué)生仍然選擇通過課本、教輔資料等傳統(tǒng)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的占15．6%，而通過微媒體學(xué)習(xí)的僅有3%，另外3．8%的人選擇了“其他”。與此同時，高達(dá)88．7%的大學(xué)生通過微媒體最常做的是交友聊天、瀏覽網(wǎng)頁、休閑娛樂等，僅有6．2%最常用于學(xué)習(xí)。

由此可知，大多數(shù)大學(xué)生對于微媒體的使用多局限于交友聊天、休閑娛樂等，很少用于自主學(xué)習(xí)，而課本、教輔資料等傳統(tǒng)方式仍然是自主學(xué)習(xí)的主要途徑。這說明微媒體所具有的快速便捷、隨時隨地實現(xiàn)信息共享的優(yōu)勢并未被充分應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)中，其潛在的學(xué)習(xí)功能并未被廣泛挖掘和使用。大學(xué)生使用微媒體作為學(xué)習(xí)新手段的意識不強(qiáng)，主要將其看做交流、娛樂工具。

4．大學(xué)生對使用微媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)存在較大期望

根據(jù)對利用微媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)期望程度的統(tǒng)計，13%的大學(xué)生非常希望通過微媒體獲得學(xué)習(xí)資源或交流學(xué)習(xí)，40．8%的人選擇了“比較希望”，另外39．5%的學(xué)生對此期望一般，剩下6．7%的學(xué)生感覺不太希望或不希望通過微媒體等獲得學(xué)習(xí)資源。

可以看出，超過半數(shù)的大學(xué)生對微媒體在自主學(xué)習(xí)中的使用存在較大期望，雖然目前在調(diào)查中實際應(yīng)用的人數(shù)并不多，但學(xué)生卻希望能借此平臺習(xí)得知識。這與“微媒體對自主學(xué)習(xí)是否有幫助”的調(diào)查結(jié)果一致，近50%的學(xué)生認(rèn)為使用微媒體對自主學(xué)習(xí)非常有幫助或比較有幫助，只有6%的學(xué)生認(rèn)為幫助較少，1．2%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。

三、建議與對策

針對此次調(diào)查的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，結(jié)合當(dāng)前微時代環(huán)境，從學(xué)生、教師和學(xué)校等層面提出以下建議和對策，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)。

1．大學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。同時，教師對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃、時間管理意識，指導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)無目標(biāo)、注意力分散等不良習(xí)慣。

2．大學(xué)生應(yīng)提高自身自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)會合理有效地利用當(dāng)前微媒體資源。學(xué)生應(yīng)自主自覺地將微媒體作為一種學(xué)習(xí)方式，挖掘其學(xué)習(xí)功能，改變對微媒體僅僅是休閑娛樂工具的習(xí)慣性認(rèn)識。

3．教師可以積極利用微媒體資源，整合匯總學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新交流途徑，如建立微信群，促進(jìn)與學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)交流和信息分享。同時，教師可推薦優(yōu)秀學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在散亂的微媒體資源中學(xué)會有效地選擇。

4．學(xué)校可創(chuàng)立微學(xué)習(xí)平臺，整合并提供各類學(xué)習(xí)資源，主動為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，滿足學(xué)生的需求和期望。如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課堂，播放優(yōu)秀教學(xué)視頻;將各類講座和圖書館資源放置在微平臺上，使學(xué)生隨時可以學(xué)習(xí)，方便快捷。

(作者單位:河南中醫(yī)學(xué)院)

注: 2013年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“從大學(xué)新生轉(zhuǎn)型期看基于自主學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語教育連貫性研究”，項目編號: 13YJA740087

參考文獻(xiàn):

［1］王靜瓊，朱祖德，張衛(wèi)．大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報，2011，27 (11) : 47－52．

［2］袁成?。拔ⅰ睍r代的學(xué)習(xí)［J］．中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013 (06) : 1．

中圖分類號:G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0263－01