每一個學生都可以是一顆閃光的金子?

陳葉

（北京市經濟管理學校北京100142）

每一個學生都可以是一顆閃光的金子?

陳葉

（北京市經濟管理學校北京100142）

一、案例背景

作為一名教師，我時刻提醒自己，沒有一個學生是一無是處的，每個學生都有他的優點和閃光點，我的學生每一個都是獨一無二的。

同事羨慕我有一個好班長。我班的班長的確很優秀，工作認真負責，有非常強的組織能力，在同學中威信很高，不但學習成績優異，而且可以帶動其他同學共同學習，在他的帶領下全班同學十分團結，共同上進。

二、案例再現

當我初任這個班的時候，面臨的問題是選不出一個合格并有能力的男生班長。有威信的同學帶頭違紀，成績好的同學組織能力不強，有能力的同學人緣不好也不愿意干。怎么辦呢？我考慮后決定深入學情，先觀察幾天再說。

通過觀察，一個不起眼、面部還帶有羞澀、個子高高的男生-馮帥進入了我的視線。馮帥給我的第一印象是安靜，每次我走進教室，同學們打打鬧鬧、說說笑笑，全然沒有發現老師的到來。下課后我來到他們宿舍，這是他第一次和我主動說話，其他同學發現了我的到來，和我打招呼，開玩笑，只有他在床上看書并抬起頭來微笑著叫我：“陳老師好！”我朝他點點頭，并說了一句：“馮帥總是這樣的安靜。”看到宿舍地面很臟，我問：“誰是值日生？”沒人回答，幾名淘氣的學生干脆躲進了廁所。這時馮帥從床上跳下來，拿起掃帚打掃，我又問：“是你值日嗎？”他說：“不是，值日的同學不在。”能主動承擔其他人的工作，是良好品質的表現。我在心中給他加了分，于是我任命他為寢室長。他有些意外，但還是一口答應了。在之后的幾天里，我又經常安排他完成一些突擊性的工作，如教室衛生、日常工作等，每次他都能按時按量完成，從無怨言。我想他也許能當班長。接下來，在與馮帥的談話中得知：他曾經是一名成績優秀的學生，由于家庭種種原因使他告別了高中。我打算給他一個證明自己的機會，我任命他為代理班長，從此他的工作更努力、更負責了。

課下有時間我就和馮帥強調班長在班內的職責，要求他我不在的時候，代理行使班主任的權力。馮帥的工作熱情更加高漲起來，事事身先士卒。但是他缺少經驗，在處理問題時方法不夠得當，加上少數學生調皮不好管理，馮帥的工作開展得并不順利。作為班主任的我壓力很大，班內的事務無論大小，一律找我處理，班委也對馮帥提出質疑。

我面臨一個選擇，是繼續支持他，還是另選一個班長。我還是下定決心，找馮帥進行了一次長談。我對他的工作給予充分的肯定，存在的問題也一針見血的指出來，并要求他將每天班內發生的事情以及處理辦法向我進行書面或口頭的匯報，我隨時對他的工作方法進行指導，一個月下來他有了明顯進步。在班會課上，我強調了班長及班委的工作職責，并要求同學們對班長職責范圍內的工作安排積極支持配合，如有問題及時向班主任反映。

慢慢地，馮帥的威信逐步提高，在第二月班干部改選中他成功地當選為本班的班長。在班會上我看到他眼中閃爍著晶瑩的淚光。我明白，為了這一天他付出了多少努力。

一天，我們班出了一件大事，那是中午下課后，我班的一個男生李錚在班級吃飯，正巧，另一名同學的手機不見了，李錚卻被誤認為是小偷，而且出言辱罵，動手推搡，李錚哭著回到宿舍，同學們部非常氣憤，幾名宿舍同學一起沖到班級評理。

丟手機的同學看來了這么多人以為要打架，馬上找來了自己的其他班朋友，雙方語言上的火藥味越來越濃，肢體上也開始有接觸，眼看一場沖突即將爆發，此時馮帥同學也在人群中，他一邊安撫同學一邊急忙給我打電話，我正在操場，接到電話告訴他：一定保證同學們的安全，其他事等我到了再處理。

我聯系了樓道值班老師一起趕到班級現場，此時場面已經混亂，沖突一觸即發，值班老師經驗豐富又有耐心，對我們班學生比較了解，她馬上安排馮帥同學帶領李錚及宿舍同學回宿舍，因為只要李錚和同宿舍同學離開，事態就不會擴大。

可是，剛當上班長的馮帥同學能行嗎？已經憤怒之極的同學們能聽他的嗎？此時的我有些不放心，也跟隨帶他們一起離開，班級的場面留給了何老師處理。回到宿舍，馮帥同學一直在幫助我安頓其他幾名同學，并做其思想工作，讓他們情緒逐漸的穩定下來。馮帥同學的一句話讓我感受頗深：“老師，我絕對不會讓這樣的事情發生在本班同學之間，我堅信我們班是一個團結的集體。”此時，何老師打來電話說：“沒事了，已經解決了。你們班的馮帥同學真是不錯，要不是他的安撫，這局面可能會難以控制啊！”我長出了口氣，激動的拍拍他的肩說：“謝謝，你做的很出色！”

最讓我高興的是，馮帥已經成熟了，他現在完全有能力當好一個稱職的班長。在以后的學習和生活中，他更優秀了，學習成績也越來越好，班級工作開展得有聲有色。他的自信、從容、踏實得到了學校老師和同學們的一致稱贊。

三、體驗與感悟

馮帥的變化成長過程，給我以諸多的啟示，讓我深刻地感悟到，每個學生都有其閃光的一面，只要老師懷著一顆寬容的心，多一些鼓勵，多一份關懷，用積極的視角評價學生，多給予掌聲和喝彩，激發學生內心世界的正能量和進取心，讓他們品嘗到自己的進步和成功的喜悅，每一個學生都可以是一顆閃光的金子。

*北京市職業院校專業創新團隊建設計劃資助項目及北京市中青年骨干教師培養計劃資助項目