如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

徐鵬

（吉林省四平市六馬路小學(xué)吉林四平136000）

如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

徐鵬

（吉林省四平市六馬路小學(xué)吉林四平136000）

信息技術(shù)高速發(fā)展的同時，也越來越親近人們的生活。信息技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)在當(dāng)今的時代背景下日益重要起來，成為我們基礎(chǔ)教育中的一門重要輔修科目。隨著課程改革推進，小學(xué)信息技術(shù)課堂當(dāng)中存在的一些教學(xué)問題也暴露了出來，這直接影響著我們的課堂教學(xué)效率。本文將就如何提高小學(xué)信息課堂教學(xué)效率這一問題加以討論，以期為教學(xué)有效開展提供思路。

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)

一、小學(xué)信息技術(shù)課的主要教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)屬于各個學(xué)科的起步階段，對于信息技術(shù)課程而言也不例外。這一階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對信息技術(shù)本身、操作系統(tǒng)以及一些基礎(chǔ)應(yīng)用軟件進行由淺入深的了解和學(xué)習(xí)。

首先，對信息技術(shù)本身的了解。這一部分教學(xué)內(nèi)容偏重于理論教學(xué)，主要介紹信息技術(shù)的基本表現(xiàn)形式、在生活中的運用與使用原則還有計算機的相關(guān)應(yīng)用介紹。其中最為重要的就是我們課堂當(dāng)中主要的輔助教學(xué)用具——計算機。對計算機硬件的了解和操作，不論對我們今后計算機課程的開展還是學(xué)生在計算機領(lǐng)域的發(fā)展來說都是重要的入門課程。［1］

其次，操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這是對計算機輸入部分的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)生需要了解進入與退出計算機程序的操作、能夠在系統(tǒng)中進行簡單的指令操作，掌握基本的輸入法完成文本輸入操作。這部分的學(xué)習(xí)雖然看似簡單，但是為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的操作基礎(chǔ)。

最后，就是學(xué)生要長時間接觸學(xué)習(xí)的應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段我們主要接觸學(xué)習(xí)的是一些操作系統(tǒng)中自帶的軟件和基礎(chǔ)辦公軟件的簡單操作。非常的貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

二、常見信息技術(shù)課堂教學(xué)模式

隨著對信息技術(shù)課程的重視，以及課程改革的深入開展，信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)模式也有所改善。目前較為常見的有以下幾種：

第一，自主探究型教學(xué)。這種模式主要是通過老師的引導(dǎo)將學(xué)生對某一問題產(chǎn)生研究的興趣。之后通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主運用所學(xué)知識對這一問題進行研究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式讓學(xué)生有了更多自主探究和創(chuàng)新的機會。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的課程時，可以讓學(xué)生運用所學(xué)知識，根據(jù)自己對霧霾的各種疑問展開獨立自主的研究性學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)信息檢索解決自己的疑問，提升學(xué)生語用知識拮據(jù)問題的能力和研究學(xué)習(xí)的能力。［2］

第二，分組合作型教學(xué)。這種教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)課堂中單純接受式、灌輸式的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，建立起充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體探究性，以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在開展時要特別注意兩個問題：首先合理分組。從性別、能力、興趣等多方面考慮，形成水平均衡的合作小組。之后為每個小組選擇一位有責(zé)任心和組織調(diào)動能力的組長，協(xié)調(diào)、幫助小組成員順利完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，要選擇適合開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。小組合作模式并不適用于全部教學(xué)課題，教學(xué)場所也應(yīng)該避開機房，選用更適合課堂討論的多媒體教室。例如在進行網(wǎng)絡(luò)安全與文明網(wǎng)絡(luò)課題學(xué)習(xí)時就可以采用小組合作的教學(xué)模式，這些問題通過大家的討論能有更全面深刻的認(rèn)識和了解，增強學(xué)生的自主探討能力。

第三，任務(wù)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式就是需要老師布置一個任務(wù)教學(xué)活動，讓學(xué)生去完成的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和運用信息技術(shù)處理問題的能力。例如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)辦公軟件時，讓學(xué)生利用幻燈片制作一張帶背景音樂的賀卡。老師給出制作模板，讓學(xué)生通過觀察分析出制作過程中用到了哪些內(nèi)容步驟，然后進行模仿制作。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的教學(xué)問題

簡單了解了我們小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們再來具體了解一下我們現(xiàn)實的課堂教學(xué)當(dāng)中存在哪些問題影響了我們的教學(xué)效率。

第一，課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作不充分。對于計算機的使用基本已經(jīng)在城鎮(zhèn)普及，學(xué)生日常生活中有很多接觸與使用的機會。促進課程的有效展開，對課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是非常重要的課程環(huán)節(jié)。但學(xué)生接觸計算機的大多數(shù)時間是用來玩一些單機或者網(wǎng)絡(luò)游戲，并非利用計算機進行課程的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)工作。這就在一定程度上降低了我們的課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，課堂互動形式單一。對于小學(xué)生來說，課堂的自主學(xué)習(xí)能力較差。單純的理論教學(xué)或者上機操作練習(xí)，很容易讓學(xué)生在課堂上走思。開展有效的教學(xué)互動或者一些趣味性課堂活動能有效的環(huán)節(jié)這一現(xiàn)象，但是收到現(xiàn)實教學(xué)的課時、場地以及教學(xué)內(nèi)容的限制，信息技術(shù)課程的課堂互動較為枯燥，需要妥善的創(chuàng)新改進。

第三，課程內(nèi)容較為基礎(chǔ)。前文中我們已經(jīng)提到，隨著信息技術(shù)的發(fā)展越來越貼近人們的工作和生活，日常的計算機使用變得越來越普及普及。學(xué)生在課下時間有很多接觸使用計算機的機會。在小學(xué)信息技術(shù)的課程內(nèi)容開始部分都是一些基礎(chǔ)的內(nèi)容介紹，很多學(xué)生已經(jīng)能夠順利掌握。這種情況讓課堂教學(xué)內(nèi)容缺少新鮮感，不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率之我見

通過前文的了解和討論，我們不難發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)有的教學(xué)模式還是有很多可取之處的。如何發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)勢來克服課堂中存在的問題，以期達(dá)到提高課堂效率的目的呢？

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容要與生活緊密結(jié)合。小學(xué)生好奇心強，尤其是對日常生活的內(nèi)容更為好奇。信息技術(shù)越來越貼近我們的日常生活，我們可以利用這一特點，將我們的教學(xué)內(nèi)容與之充分結(jié)合，將生活中學(xué)生好奇關(guān)心的課題拿到課堂教學(xué)中來，吸引學(xué)生的課堂注意力。

其次，授課場地不要過于局限。在我們的一般認(rèn)識當(dāng)中，都認(rèn)為信息技術(shù)課就應(yīng)該在機房中進行。但是我們也有理論課程和話題討論課程，在機房進行的話場地過于局限，不利于課程內(nèi)容的有效開展。所以，老師應(yīng)該根據(jù)自己的課程內(nèi)容需要，將授課地點合理安排在多媒體教室、機房、戶外等等，讓學(xué)生們的課堂不止是面對方方正正的機器。［3］

最后，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要注意趣味性。對于一些重要的內(nèi)容，需要老師為學(xué)生安排一定的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)自覺性差等因素影響著學(xué)生的任務(wù)完成質(zhì)量，在布置任務(wù)是需要給學(xué)生加一些挑戰(zhàn)性或趣味性在其中。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而更好的達(dá)到我們的教學(xué)目的。

通過本文的討論，希望可以為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的課堂教學(xué)效率提升提供一些新的想法。讓學(xué)生的基礎(chǔ)信息技術(shù)課程能夠打下更堅實的基礎(chǔ)。

［1］程立新.如何提升小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效率［J］，《中小學(xué)電教：下》，2015年第9期.

［2］張瑜.試論如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率［J］，《讀與算（教育教學(xué)研究）》，2014年第50期.

［3］宋麗巖.提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法討論［J］，《新課程（上）》，2015年第2期.