小學數(shù)學課堂教學正確處理好六個關系

吳曉波

（吉林省乾安縣教師進修學校吉林松原131400）

小學數(shù)學課堂教學正確處理好六個關系

吳曉波

（吉林省乾安縣教師進修學校吉林松原131400）

數(shù)學課堂教學直接影響著小學數(shù)學的教學質(zhì)量，經(jīng)過幾年新課程的實施，廣大教師都能用新課程理念指導自己的教學行為，教學思想已由傳統(tǒng)教學的演繹推理轉(zhuǎn)變新課程實施中的歸納推理；教學方法已由傳統(tǒng)教學中的單項靜聽式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程實施中的師生之間、生生之間的平等對話式；這是可喜的，但重新審視我們平時的課堂不僅有折射出一些理性的思考。我們的數(shù)學課堂教學仍有許多問題需要引起廣大教師的重視，目前小學數(shù)學課堂教學中存在教學目標淡化"雙基"、教學內(nèi)容濫設情景、教學方法生搬硬套、教學評價虛情假意等問題，造成了學生計算的弱化、分析與解決問題能力的匱乏、養(yǎng)成習慣的滑坡，當前課堂教學亟需解決的幾個問題

一、正確處理好教師數(shù)學素養(yǎng)與課堂教學的正確處理

新教材內(nèi)容在體例編排上，壓縮了老教材的部分例題內(nèi)容，并把應用題教學分成了兩部，一部分安排在解決問題當中，另一部分結合計算教學對學生進行應用意識到培養(yǎng)。同時教材注重了估算，增添了數(shù)學思想方法的教學的內(nèi)容。所有的這些都為我們教師的課堂教學提出了新的要求，教師如何組織教學才能減緩學生認知坡度，這就需要我們教師不斷鉆研教材，把握教材的知識體系，明確是什么，對教材內(nèi)容要達到題目弄通、內(nèi)容貫通。學生要會的教師先懂。

二、正確地處理好教學內(nèi)容與教學形式的關系

新課程所倡導的重要方式是自主、合作、探究。學習方式的選擇一定要結合教學內(nèi)容，教師要在認真鉆研教材的基礎上，明確是什么，做到什么程度。在選擇怎么做，即適當?shù)貙W習方式。內(nèi)容決定形式，方法一定要服務于內(nèi)容，合作一定要以獨立思考為前提。

三、正確地處理好教師主導與學生主體的關系

學生是學習的主人，教師是學生的組織者、引導者、合作者。審視我們常規(guī)的教學只注重了組織與合作，而忽視了“引導”使課堂教學失去靈魂。什么時候“導”，導什么，亟需我們廣大教師研究與解決。我覺得導應該在重點、難點處，應該在關鍵處。當新課伊始時我們要導向；新課進行時我們要導法；新課鞏固時我們要導行，當學生學習厭倦時導趣；比如：在合作學習中，教師應規(guī)范行為、排除障礙、引導深化、發(fā)現(xiàn)火花。

四、正確處理好積極參與與有效參與的關系

客服形式化，突出實效性。有追求表面熱鬧向?qū)嵭赞D(zhuǎn)化。數(shù)學是思維的體操，數(shù)學教學要重在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，思維的批判性、（表現(xiàn)在答題上教師缺少答題方法的指導，學生缺少檢查意識）思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的深刻性，所有的這些都是在學生不斷的有效學習中形成的，而良好思維品質(zhì)培養(yǎng)更需要學生去靜思默想。一節(jié)課學生小手舉得老高、我我不斷、桌子敲的叮當響不等于有效參與。

五、正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系

學生數(shù)學模型的建立過程是學生運用已有的知識經(jīng)驗解決新問題，從而形成能力。但值得注意的是，我們一定不要為刻意體現(xiàn)理念而設計不必要的教學活動，不必探究的不探究。真正的把接受式、體驗式、發(fā)現(xiàn)式教學法有機的融為一體。

六、正確地處理好尊重學生與嚴格要求之間的關系

小學生的數(shù)學學習要重在培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，而習慣的養(yǎng)成重在日積月累。課堂上要尊重學生，但不能放任自流；要嚴格要求，但不能讓學生恐懼不安；要讓學生在愉悅的氛圍中學會傾聽、學會提問、學會思考、學會交流這是藝術，而所有的這些都是學生良好學習習慣的重要內(nèi)容。

吳曉波，女，1966年3月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學專業(yè)，本科學歷，吉林省松原市乾安縣教師進修學校教師，一級教師。研究方向：小學課堂教學。曾獲松原市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師稱號，多次參加國家、省市級課題研究并均榮獲教科研優(yōu)秀成果獎，多篇論文在省、市優(yōu)秀論文評選中獲獎。