提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑

楊茜

（浙江省金華市紅湖路小學(xué)浙江金華321000）

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑

楊茜

（浙江省金華市紅湖路小學(xué)浙江金華321000）

現(xiàn)代社會發(fā)展與人文技術(shù)高效結(jié)合，使得現(xiàn)階段我國義務(wù)教育條件得到了顯著的提高。隨著新課程教學(xué)理念不斷應(yīng)用到教學(xué)中，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)中。音樂課教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣和審美觀的重要課程。雖然最近幾年，新課程改革對音樂教育給予了更高的關(guān)注度，但是很多小學(xué)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，對音樂課堂教學(xué)的重視程度不高。此外，小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高，其中還存在不少需要解決的問題。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了提高下小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策，希望通過本次研究對更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升有一定幫助。

小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提升

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我國義務(wù)教育需要緊跟時代發(fā)展步伐，對教育成果不斷進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)也需要緊跟時代發(fā)展步伐，將社會發(fā)展融入到教學(xué)實(shí)際中。在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，采用多樣的教學(xué)手法和教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。最近幾年，隨著新課程改革不斷實(shí)施，小學(xué)音樂教學(xué)中一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，但是出于升學(xué)壓力的影響，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)都比較重視學(xué)生文化課成績，經(jīng)常忽視音樂課教學(xué)，因此，為了保證切實(shí)提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們摒棄傳統(tǒng)思想，及時解決其中存在的問題，并采取合適的教學(xué)方法切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。［1］

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)設(shè)備達(dá)不到要求

長期以來，由于小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)重視文化課教學(xué)，忽視音樂教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)校對音樂學(xué)科的建設(shè)不足，在教學(xué)過程中由于缺少必要的教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)過程中總是采用灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也只是教學(xué)生唱一首歌，學(xué)一支舞蹈等內(nèi)容，教師的教學(xué)手段十分單一。很多小學(xué)都沒有進(jìn)行音樂教學(xué)的專業(yè)教師，音樂教學(xué)配圖、掛圖和相關(guān)音像教材設(shè)備不足，整個音樂學(xué)科設(shè)備建設(shè)達(dá)不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求，有的學(xué)校甚至都沒有開設(shè)音樂課。［2］

2.教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

首先，小學(xué)音樂教師十分缺乏，尤其是在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的音樂教師數(shù)量十分缺乏。很多音樂教師都不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層從事音樂教學(xué)，城市學(xué)校音樂教師存在扎堆兒現(xiàn)象，這種教師分配不均衡的現(xiàn)象嚴(yán)重影響到了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量；其次，教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。小學(xué)中的音樂教師素質(zhì)存在稂莠不齊的現(xiàn)象，學(xué)校很多音樂教師都不是專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生，他們都是半路出家，自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力十分有限。此外，很多小學(xué)的音樂教師都是兼職的，音樂教學(xué)的時間和質(zhì)量都得不到應(yīng)有的保證。［3］

3.課程設(shè)置跟不上時代發(fā)展需求

面對素質(zhì)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢和新動態(tài)，小學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和影響，教師的教育理念，課堂結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對比較滯后，課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視音樂理論教學(xué)，輕視學(xué)生實(shí)踐，重視音樂教學(xué)的廣度，忽視音樂教學(xué)深度，教師的教學(xué)創(chuàng)新能力十分不足。同時，很多學(xué)校對音樂學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)的重要性和必要性認(rèn)識不足，很多教師、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長都認(rèn)為開設(shè)音樂等學(xué)科占據(jù)了大量的課程教學(xué)時間，沒有必要開設(shè)這些課程，現(xiàn)階段很多小學(xué)都存在重視升學(xué)率，忽視音樂教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致了音樂教師的教學(xué)積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下。［4］

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的措施分析

1.采用多樣化的教學(xué)手段

音樂教學(xué)質(zhì)量提升需要在教學(xué)方法上下功夫，不但要求教學(xué)方法多樣性，而且還要求對教學(xué)方法創(chuàng)新。要想提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，只采用單一的教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在整個教學(xué)手段上，在教學(xué)設(shè)計上以及課堂情境創(chuàng)設(shè)方面精雕細(xì)刻。在教學(xué)中，要教師在教學(xué)實(shí)踐中多想辦法，多多動腦筋，采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，努力做到教學(xué)有方，切實(shí)調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和技能。例如，在教學(xué)過程中可以采用任務(wù)教學(xué)和游戲式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，在給學(xué)生布置任務(wù)后，采用游戲互動的方式，切實(shí)提升學(xué)生的課堂參與程度，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.嚴(yán)格遵循以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則

課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，全面發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位和參與性，教師的主要角色是引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，積極構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，在課堂上保證教師和學(xué)生更好的溝通和交流。此外，在教學(xué)中還要尊重學(xué)生個體之間的差異性，保證每個學(xué)生都能夠積極主動的參與到音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題，自主學(xué)習(xí)的能力。［5］

3.運(yùn)動現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，給教師的教學(xué)提供了更多輔助教學(xué)手段。對于學(xué)校來說，應(yīng)該重視音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的重要性，積極購進(jìn)相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)多功能的音樂教室。同時，還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，采用人才引進(jìn)、在職教育專業(yè)培訓(xùn)等多種途徑切實(shí)提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。教師要利用好各種教學(xué)設(shè)備，積極應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的靈活性和多樣性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量提升。

4.多給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會

小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛表現(xiàn)自己，處處想讓老師多注意他，多贊賞和表揚(yáng)他。教師應(yīng)抓住這個特點(diǎn)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以實(shí)現(xiàn)，盡量讓每一位學(xué)生都在音樂課的教學(xué)過程中得到表現(xiàn)和贊賞，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主活動。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動，從而提高學(xué)生對音樂課的興趣。

［1］周雁冰.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略研究［J］.考試周刊. 2014（09）

［2］石琳.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2013（02）

［10］龍哲妮.以音樂實(shí)踐活動促學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)——《土風(fēng)舞》的教學(xué)與反思［J］.新教育.2014（08）

［3］陳海燕.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)探索［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（21）

［4］程一萍.解析小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中的教學(xué)體會［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（21）

［5］劉甜.淺談小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生心理健康成長的影響［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（21）