如何提高初中數學教學質量

詹萬軍

（重慶市云陽縣江口鎮帆水小學重慶云陽404506）

如何提高初中數學教學質量

詹萬軍

（重慶市云陽縣江口鎮帆水小學重慶云陽404506）

數學作為一門基礎性較強的學科，學生對其的掌握程度能夠對其他學科的學習形成較大的影響。尤其是初中數學，它將直接影響到學生學習物理以及化學的效率。因此，如何有效提高初中數學的教學質量，是目前擺在我們教師面前的一道難題。本文就結合筆者多年的教學經驗，從初中數學教學現狀出發，從個人角度來談一談提高初中數學教學質量的一些方法。

初中數學教學質量有效提高

隨著新課改的推進，素質教育逐漸走入教育者以及人民群眾的視野。數學教育作為素質教育的基礎成分，其教學質量的重要性不容忽視。提高數學教育的教學質量，是抗在每一位教師肩頭的重責。而處于過渡階段的初中數學，它所起到的作用就是承上啟下，因此，提高初中數學的教學質量非常重要。［1］

一、初中數學的教學現狀

1.教學手段遵循傳統。

通過長時間、多所學校的觀察，我們不難發現，現階段的初中數學教學手段傳統化，課堂上對新課標的體現不夠明顯。究其原因，主要還是應試教育的模式已經在教師的頭腦中根深蒂固，對新課標所提倡的素質教育沒有予以足夠的重視。教師對新課標的理念學習的不夠深刻，從而教學觀念沒有更新得及時。進而導致教師在教學手段上的創新度不夠，主要還是遵循傳統的教學觀念。這樣，學生的數學素養自然難以提高。

2.教學理念跟不上潮流。

雖然新課改的主要觀念是提倡以學生為教學主體，但是從目前的初中數學教學情況來看，許多教師仍然堅持的是教師主體觀念。學生學習的方式主要還是被動式接受學習，教師在講臺上滔滔不絕，學生在下面負責聽、記。然而，當作為教學對象的學生受不到足夠的重視時，學生的學習積極性自然會下降，也將難以激發出對數學學習的興趣。在這種情況下，學生如何能夠提高對數學的學習效率？［2］

3.對現代化的教學設備使用率不高。

數學作為一門抽象性較高的學科，要求學生在學習的過程中具有一定的想象力以及抽象思維。當學生難以滿足這個需求的時候，數學就會變得枯燥無味、復雜難懂，學生自然會逐漸拒絕學習數學。現代化的教學設備就可以幫助學生解決這一問題，但是目前在數學方面，教師對現代化的教學設備使用率并不高。這也就導致學生學習數學的積極性降低，學習效率下降。

4.評價方式單一化。

不管在學習的哪個階段，學生都會非常關注教師對自己的評價。而現階段，初中數學教師對學生的評價方式過于單一化，重點關注的還是學生的成績，成績好的學生就能得到老師更多積極性的評價，而成績差的學生教師往往給的都是負面評價。這樣的評價方式，通常就會讓成績好的學生出現驕傲自負的現象，成績不好的學生出現自備、厭惡學習的情況。這樣下去，初中數學的教學質量很難有所提高。［3］

二、改善措施

面對以上的教學問題，初中數學的教學效率整體效率并不高。而根據筆者以往的教學經驗，認為可有以下的改善措施，提高初中數學的教學質量。

1.樹立起學生學習的自信心。

要提高初中數學教學的效率，首先就是要樹立起學生學習的自信心，激發學生的學習興趣。數學是一門邏輯性很強的學科，學習起來難度較大。如果學生在之前的學習中沒有打下很好的基礎，再加上一些外界因素的影響，比如教師講一些難度較大的題，都會讓學生在學習過程中產生一定的畏懼心理，喪失學習數學的自信心。因此，教師首要的任務就是幫助學生樹立起學習的信心，講課時要由簡到難，用學生能夠更容易理解的語言進行講授，讓學生了解到學習數學并不困難。

2.創新教學手段，善于利用現代化的教學設備。

教學手段傳統化是目前初中數學教學的主要問題，教師難以打破傳統教學模式的桎梏進行創新教學，也是學生學習效率低下的原因之一。因此，教師創新化的教學手段就顯得十分必要。教師在教學當中要充分考慮到初中生的認知發展規律以及心理發展特點，選用合適的教學手段進行教學，把學習氛圍活躍化，讓學生在一個輕松愉快地學習氛圍中學習。這也就體現了現代教學設備的優點，它在具體化數學知識點、優化課堂環境、調動學生學習積極性上能夠展現出極大的優勢。所以，初中數學教師在課堂上要善于利用現代化的教學設備，提高課堂教學效率。［4］

3.采用多樣化的評價方式。

教師在對學生進行評價的過程中應當采取多樣化的評價方式，不僅要注重學生的學習成績，還要重視學生在其他方面所表現出來的特點，更要注重學生的學習過程。在對表現不好的學生進行評價時要以鼓勵為主，幫助學生認識到自己的優缺點，對于表現好的學生就不能只是表揚，同時也要指出其中的不足。這樣，學生才不會出現兩極分化，提升學生的學習興趣，促進學生的學習效率提高。

4.教師積極更新教學觀念。

教師自身的教學觀念對教學有極大的影響，因此，教師需要及時更新自己的教學觀念，做到與時俱進，不受傳統教學的束縛，進行創新教學。

總結：

總之，提高初中數學教學質量十分重要，我們所要做的也很多。教師應該立足于當前，解決教學當中所存在的問題，進而提高學生的學習效率，提高教學質量。

［1］洪長春.淺談初中數學教學現狀及發展趨勢［J］.時代教育（教育教學），2010，09：206-207.

［2］左君.淺談提高初中數學教學質量的措施［J］.數學學習與研究，2011，12：42.

［3］鄭燦玲.淺談在新課標下如何提高初中數學教學質量［J］.數學學習與研究（教研版），2008，12：38-39.

［4］但尊惠.初中數學教學現狀分析與對策研究［J］.吉林廣播電視大學學報，2010，04：142-143.