小學生語文自主學習能力探究

田玉梅

（吉林省四平市六馬路小學吉林四平136000）

小學生語文自主學習能力探究

田玉梅

（吉林省四平市六馬路小學吉林四平136000）

小學階段的語文學習主要是學習語文知識的基礎內容，建立正確的學習習慣，樹立終生學習的學習意識，為學生在其他科目方面的學習打下基礎。小學生在語文學習習慣和語文學習意識方面，最重要的方面之一就是教師在教學中要注重幫助學生提高學生的自主學習能力。學生的自主學習能力的高低能夠直接影響小學生對于語文學科的學習成果以及教師教學的轉化成果。因此，小學階段的語文教學中，教師要注重培養學生的語文自主學習能力，幫助學生盡快掌握識字、閱讀、交流、書寫等方面的語文基本知識內容，從而提高學生的語文功底，幫助學生打好未來生活、學習、工作的堅實基礎。

小學語文自主學習提高能力夯實基礎

小學語文的主要教學目標就是幫助學生夯實語言基礎，為今后更高一層、難度更大的學習或工作打下基礎。小學語文的學習除了學習語文方面的基礎知識外，還應該注重培養學生的學習習慣以及學習能力，其中，學生的語文自主學習能力的培養就是小學階段語文學習能力培養的重要內容。因此，小學階段的語文教師在教學中，要以語文學科的教學目標為基礎，明確自主學習能力在小學語文教學的重要性，并幫助學生提高語文的自主學習能力。［1］

一、小學語文教學的目標

小學階段的語文教學是為了學生能夠更好地接受現階段以及未來的學習教育而開設的課程，其主要目標在于幫助學生打好語言方面的基礎，能夠順暢地在中文的語言環境下進行未來的生活、學習和工作。

1.幫助學生學習語言，提高語言運用能力

小學階段的語文課程的最重要的學習目標之一就是掌握和熟練運用語言。語言在學生的學習中以及未來的生活、工作中的運用是方方面面的，幫助學生學習語言，并提高語言運用能力，熟悉語言運用方式，是學生在未來的工作、學習、生活中的基礎，是學生未來發展的前提。小學階段學生語言能力的學習和提升主要包括識字、閱讀、理解、寫作、與人溝通交流等方面。在中文環境下的學習生活中，學生的語言運用能力直接影響了學生未來的學習狀況。

另一方面，語言運用能力的提升能夠開發學生的大腦，提高學生的智力，為學生今后的學習打下基礎。

2.樹立不斷自主學習的意識，養成正確的學習習慣

小學生的自主學習意識、終身學習意識一般較為薄弱，需要教師在教學中合理、正確的引導。引導學生樹立不斷學習、自主學習的意識，養成正確、高效的學習習慣，能夠切實有效地幫助學生改善現在和未來的學習狀況，提高學生的知識、技能儲存量，有利于學生的發展，并為實現中華民族偉大復興的中國夢打下堅實基礎。［2］

二、學生的自主學習能力的重要性

學生的自主學習能力是語文能力的具體體現之一，學生的自主學習能力的高低直接影響了學生對于語文學習興趣的濃厚程度，從而間接決定了學生的學習效率以及教師教學的轉化效率。

1.有效激發學生的學習興趣

小學階段的學生對于語文學習的重要性缺乏真正的認識，對語文的學習興趣較為低迷，尤其是低年級的小學生，更是不太明白如何學習語文。這些教學中的情況都反映了學生的學習興趣還不夠濃厚，自主學習能力欠缺。

學生在語文學習方面，自主學習能力的高低和學生學習興趣的大小是一脈相承，互相影響，互相關聯的。學生的自主學習能力的提升能夠幫助學生更好、更全面地認識語文這一科目，從而更加了解語文科目背后的中華五千年的文化以及文化的演變和傳承，從而能夠激發起學生對于語文科目的學習，從而提高學生的語言運用能力，提升學生的語文水平。另一方面，學生學習興趣的提升能夠幫助提升學生的自主探究學習能力。這是相互影響，循環共進的過程。

2.拓寬學生的知識面

學生在課堂上所學習的內容主要是語文科目的基礎性內容，課堂的時間是有限的，學生關于語文知識的學習和掌握也是有限的，更多知識的學習、了解需要學生在課下不斷自主積極探索學習來實現。

因此，提高學生的自主學習能力，有利于學生拓寬自己在語文學習以及其他方面的知識面，并提高自己的學習能力，有利于學生對知識的豐富和掌握。

三、如何提高語文自主學習能力

1.采用豐富多樣的教學方式，提高學生自主學習的興趣

幫助小學生提高語文自主學習能力，首先需要教師在教學中激發起學生積極主動學習的興趣。激發學生自主學習的興趣是提高學生自主學習能力的第一個方面，也是必不可少的方面。教師在課堂中要注意使用豐富多樣、活潑有趣的教學方式來實現教學目標。例如：在詩詞的教學中，可以采用視頻的方式，將詩詞的意境、意象的組合方式以及詩詞所描述的內容生動形象的展現出來，激發學生學習的興趣，使得學生在課堂下產生自主學習詩詞的興趣，邁出自主學習的第一步，從而提高學生的自主學習能力。

2.激勵式課堂教學，提高學生自主學習的意識

學生自主學習意識的培養是提高學生在語文方面自主學習能力的重要內容。小學生的自制力較差，讓小學生養成自主學習習慣的最重要方式之一就是幫助學生樹立自主學習的意識。教師在小學階段的語文教學中，要注意激勵學生、鼓勵學生，以小學生好勝心較強的特點為出發點，依照語文科目教學目標，在授課語言、作業內容、課堂閱讀、作文寫作等各個方面對于學生積極主動學習、主動探索的精神積極鼓勵，使小學高生樹立自主學習好處很多的意識，從而幫助學生提高自主學習的意識。［3］

3.問題探索式課堂，引導學生自主解決問題能力的建立

提高學生自主學習能力的最終目標在于幫助學生建立自主解決問題的能力。在課堂教學中，教師要采用問題探索式的教學法，引導學生學習如何解決學習問題，如何探索尋找問題的答案等，最終幫助學生學習問題解決的方式、途徑，從而真正切實提高學生的自主學習能力。

綜上所述，小學階段的語文自主學習能力的提高能夠幫助提高教師的教學效率，引導學生幫助學生養成正確的學習習慣，樹立不斷學習不斷進取的學習意識。教師在教學中要積極采用豐富多樣的活潑的教學方式，激發學生自主學習的動力，建立自主學習的意識，并最終學會如何提高自己的自主學習能力，為社會主義現代化建設提供智慧型、終身學習型人才。

［1］白云環；試論小學語文教學中學生自主學習能力的培養.［J］；學周刊，2015，第2期（2）：190-190.

［2］熊穎；淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養.［J］；5月現代教育教學探索學術交流會，2014：120-120.

［3］仇瑞娟；小學語文教學中學生自主學習能力的培養.［J］；快樂學習報：信息教研周刊，2014，第5期（5）：30-30.