職業學校美術教學模式的探討與出路

高麗燕

（山西省長治市文化藝術學校山西長治046000）

職業學校美術教學模式的探討與出路

高麗燕

（山西省長治市文化藝術學校山西長治046000）

本文對職業學校美術教學模式問題進行了深入探討，提出了對應的對策措施，供行內人員參考。

美術教育探討出路

作為一名職業學校的美術教師，將如何面對新的教育形勢，順應現代教育的要求，適應社會的發展要求呢？筆者認為要先改變自己的教學觀念，改革自身的教學風格，也就是要改變美術教師的角色定位。我們的角色如何改、變成什么樣呢？值得我們每一位美術教育工作者思考。為了進一步探索美術教學的可行之路，本文作者結合近年來的教學實踐，總結出以下幾方面的對策和措施，供同行參考。

一、調節教學氛圍，真誠平等對待學生

和諧的教學氣氛能迎來學生對老師和學科的尊重，換取學生對老師的高度信任，能誘發學生的學習興趣，和諧的環境是搞好教學的前提。在教學中，我們應以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生；這樣，教師的愛心不斷地奉獻，形成初春活水，給“魚兒們”足以舞躍的空間，并用真誠的激勵讓學生們的思維和興趣化為靈動、充滿課堂。

二、注重情感表達，鼓勵學生表達民主

情感是人類寶貴財富中最易得、最不應缺失的一種，美術是強烈情感表達的學科，在近幾年的教學工作中，筆者越發感到學生表達民主、平等意識的“疑、思、言、行”的欲望都增強了。這是一種好的情感表達需求，教師應順勢利導，進一步創造民主、平等的氛圍。因此，我樂于在教學中逐漸融入學生的思想、學生的創造行為。引導學生享受自由創作空間，讓學生發現、思考、想象。給學生質疑的權力，喚起更強的民主意識，尊重他人意識，主體意識。突出教學中的雙向性、互動性，使師生形成“親和力”，使教與學更好地統一航向，平安愉快地駛離港灣，去往遠大目標。

三、增強教學廣度，拓展多元化教育

美術教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學生知識的封閉性。現在的社會需要我們開放意識的增強，需要每個人有較強的綜合素質和實踐能力，俗話說：“要給學生一杯水，自己就要多準備幾種水。”確實，作為一個教師應該有豐富的知識，這樣才能滿足學生的求知欲望。我們培養的學生就應該是能從生活中提煉美術，又能把美術運用于生活的學生，是面向社會的學生。因此，美術教師就得先更新知識，廣取其它學科亮點，綜合于“我的課堂”，服務于我的課堂。教學中注意與社會生活的整合，與學生的整合，最終引導、培養學生的綜合能力。

四、創設寬松氛圍，卸除學生心理負擔

心理學研究發現，人在愉悅、寬松的環境中，學習效率最高，也最容易產生創新靈感。美術教師應該密切聯系學生的生活實際，精心呵護學生的好奇心，鼓勵激發學生的想象力，充分肯定學生的創新萌芽，以無私的關愛，真誠的微笑面對每一個學生，營造寬松、平等、充滿信任的教學氛圍，這樣有利于讓學生敢表真情，敢吐真言，達到師生共享成功的喜悅，共擔挫折的負擔。

五、開展實踐活動，提高心理健康水平

在教學中，教師可以通過課堂作業展示，畫展，盡量照顧到每一個學生，給學生創設成功，體驗成功；開展繪畫比賽、美術知識競賽等；多形式開展專題欣賞、看畫展、賞析優秀作品……通過一系列的活動，培養學生活潑樂觀的的性格，消除學生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。

六、發揮情感功能，增強學生心理素養

教師以情激情，以言動情，充分吩咐學生的情感；以身作則，樹立表率，每節課做到認真細致，絲絲入扣，同時及時表揚鼓勵美術學習的“有心人”，促使學生養成良好的學習習慣；選擇性的使用教材，去掉部分學生不感興趣的內容，引入一些思想健康，學生感興趣的內容，收集大量的圖片、資料，增大學生的賞析量；關注個別新歌內向、不善于表達等方面的差異生，肯定學生的點滴進步，點亮他們成功的火花，消除陰影，使之自信陽光地生活。

七、團隊合作交流，跨越溝通心理障礙

適當、適時將班級整體劃分成小組合作學習，運用和發揮團隊輔導的功能。一般每個小組5—8人，注意各類差異生相互搭配；小組合作，開展競賽，比一比哪一個小組最棒，哪一個小組最有創意等；分小組匯報交流，讓每個成員都能得到鍛煉，發揮創造力，培養合作精神。

八、利用個別交流，矯正學生心理素質

教師可以針對學生的實際，開展個別面對面交流，或者間接傳遞信息，在他們面前肯定和表揚學生，通過他人傳遞給學生，還可以通過作業批改，撰寫評語（寄語）等矯正學生心理，樹立良好的心理健康素質。在美術學科教學中，心理教育的滲透是一個潛移默化的過程，其效果是深遠的，只要我們善于抓住學生的生理、身心發展特點，適時滲透心理健康教育，那么我們的學生們一定能健康、快樂、和諧地發展，茁壯成長。

九、教學因利勢導，培養學生勇于表現自我

對職業學校的學生來說.美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。在學生創作中，教師要善于發現每個學生各自的才能，引導他們把創新的意識表現在紙上；課堂評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可盲目批評，以免使學生的心理上產生陰影，對繪畫失去興趣。

總而言之，在美術教育要運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。讓他們喜歡美術，喜歡美術課，讓美術教育能夠持續健康的發展下去。

高麗燕（1984-），女，漢，山西省長治市人，就職于長治市文化藝術學校，美術教學專業。