淺談小學信息技術教育存在的問題與解決路徑

胡海明

（吉林省四平市六馬路小學吉林四平136000）

淺談小學信息技術教育存在的問題與解決路徑

胡海明

（吉林省四平市六馬路小學吉林四平136000）

當今社會的科技水平在不斷的發展，信息技術融入了我們生活的方方面面，信息技術的教育也就越來越重要了。但是就目前的情況看，小學信息技術教育無論是教材，課程安排還是教學觀念等多個方面都存在不少問題。想要提高信息技術教育的水平，必須要了解存在的問題并且找到改善的方法。

信息技術教育問題

在科技迅速發展的當下，信息技術已經融入了我們的生活中，而在小學教育中，它也逐漸占據了重要的地位，成為了小學生必須要學習的課程。信息技術不同于其他學科，要求理論與實踐相結合，更重視實際操作能力。但是，根據目前的情況看來，小學信息技術課程發展不完善，不論是教材選擇，課程安排或是教學觀念中都存在許多問題。［1］

一、教材版本多，不適合小學生

信息技術教育正處于一個發展的階段，需要穩定的教學課程作為參考進行改善。但是，據統計發現，目前我國信息技術課本的版本已經超過了兩百套，各地區所用的教材都不一樣，甚至在同一地區不同學校選擇的教材版本也不相同，導致了學校的信息技術課程教材時常進行更換，教師在授課的過程中無法根據往年的情況進行改善，很難提高教學水平。另外，在教材課程的安排上看，大部分的教材都是按照信息技術的模塊分類，比如基礎知識、操作系統等等，教師也就按照這些模塊安排每學期的課程。顯然，這樣的教學方式并不適合充滿好奇心但缺乏耐心的小學生，他們很容易在后半學期的課程中失去學習興趣。

二、課程安排過少

教育部下發的規定提出，小學課程安排中，每學期的信息技術應該有68學時。但是，就目前的情況看，大多數的學校每周僅安排一節信息技術課程，更有甚者，因為信息技術不在考試的范圍之內，干脆就在每學期最后幾周停課，用來復習其他考試課程，再加上期中、期末及節假日，最終能留下的課時與68學時相差巨大。在這么短的課程安排中，教師不能根據教材完成應有的學習計劃，只能按照學生的興趣進行，或者干脆在課上讓學生隨意做自己喜歡的事情，教材成為了擺設，經常會出現這樣的情況：一個學期結束了，學生信息技術的課本還是嶄新的。

三、對信息技術不夠重視

無論是教師、家長或是學校的領導，對信息技術都不夠重視。大多數人依舊認為，學生的學習成績說明一切，信息技術是提高學生的綜合素質，不是考試成績，不列在考試的范圍內，所以這么課程怎樣進行，或是是否進行并不重要。對信息技術教育的要求也是最低的要求，只要學生能夠學會怎么去做一些簡單、基礎的操作就可以了。就像前文提到信息技術課程安排過少，很大一部分原因就是學校領導不關注、不重視這門課，甚至認為這門課是多余的，可以隨時換成其他的學科。［2］

四、教學方式不正確

信息技術與之前的計算機課程存在很大的差異，這兩者之間的目的和要求都不相同。計算機課程中要學習掌握的就是計算機本身，而信息技術是利用計算機進行相關知識的學習。但是，很多教師還是按照之前計算機課程進行信息技術的教學，僅僅依靠課上老師講述，學生聽課的模式進行，自然達不到信息技術課程的標準，課堂也會變得枯燥乏味，提不起學生的學習興趣。

五、部分學校基礎設施達不到

相對于城市而言，農村學校的經濟條件差，學校機房中計算機數量達不到每個學生一臺，甚至有的學校無法配備計算機室讓學生進行信息技術課程的學習。也有部分學校，好不容易修建好了計算機教室，配備了學習信息技術課程的條件，但由于條件簡陋，缺少授課教師。面對這樣的情況，有的學校選擇了讓其他學科教師代課，自然也就無法達到理想的授課效果，還有的干脆就放棄了信息技術課程的設置，造成了計算機室空置。

這些問題或多或少的存在于每個學校之中，影響了信息技術課程的開展，也違背了新課程改革中提出的提高學生綜合素質的要求，想要改善這些問題，我們可以從以下幾個方面入手：

1.增加教材的實用性

解決目前市場上教材種類過多的問題，讓教材做到“精”而不是“多”。但是，減少教材的種類并不是說全國一定要共用同一種教材，相反，應該是各地區根據自身的情況編寫教材，并且盡量減少以“模塊”的方式安排課程，要根據學生的程度有層次的進行。教材編寫的內容也一定要增加實用性，提高學生的學習興趣，以人文本。

2.充分學校利用資源，開展各項活動

有條件的學校可以開放學校的計算機教室，讓學生在課余時間可以自己去機房進行操作，解決信息技術課時過少的問題。還可以定期舉行相關的比賽，并對優秀的學生作品進行評價及展示，在這種競爭下，學校很容易就充滿了學習信息技術的氛圍，學生的學習興趣也就自然得到了提高。

3.完善信息技術考核制度

很多地區將在信息技術考核成績列入了中考成績中后，中學學校的對信息技術的重視程度和教育水平得到了大幅的提高。以此為例，小學的教學過程中，我們也可以采取這樣的方法，將信息技術正式列入考試的范圍之內，與其他課程同時進行，必然會引起學生以及學校的重視，也就促進了信息技術的發展。但是，這個問題并不是短期內就可以得到解決的，需要長期的發展以及完善。

4.改變教學方法

信息技術本就是一個正在發展的學科，它是現代社會科技發展的產物，自然也就不同于那些基礎學科。首先，教師要正確認識計算機課程與信息技術教育的區別。其次，信息技術課程要求學生要動手操作，傳統的教師講，學生聽的模式是完全無法滿足課程要求。小學生往往存在很重的好奇心和征服欲，教師可以根據每堂課的教學要求，對知識簡單講解后提出相應的要求，讓學生自己去想辦法解決。這樣，可以將教師向學生灌輸知識的過程變為學生自己主動學習的過程，并且不斷刺激著學生的好奇心和征服欲，讓他們不斷提高學習的興趣，達到學習信息技術知識的目的。

5.改善硬件設備，提高教師水平

國家和地方政府要加強經濟落后地區的教育建設，爭取為每個學校都配備完善的計算機設施，讓每個學生都擁有學習信息技術課程的條件，還要盡量為學校配備專業的信息技術教師，避免其他課程教師代課的現象。

總之，信息技術教育可以促進學生綜合素質的發展，對他們將來的生活和工作都有極大的幫助。提高信息技術教育水平不是一朝一夕就能完成的，它需要所有教師不斷的努力和完善。

［1］黃慧；如何打造小學信息技術高效課堂［J］；中國現代教育裝備；2010年24期

［2］戴宇輝；淺析以信息素養為核心的小學信息技術課堂［J］；教育教學論壇；2010年05期