游戲在體育教學中的應用

楊雪

（四平市南一緯路小學校吉林四平136001）

游戲在體育教學中的應用

楊雪

（四平市南一緯路小學校吉林四平136001）

"健康第一"的體育教學思想就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養了創新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發展。加強情感教育是提高體育教學質量的重要手段，更是落實素質教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質的培養也是很有益的。

游戲體育教學學習動機意志情感創新性拓展性

情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。

一、情感教學方法能滿足學生精神需要

教學內容枯燥單一，干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言乘法幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。

二、融洽師生關系，激勵學生學習動機

感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。

三、激發創新精神，培養學生良好的意志情感

小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。因此，對學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的?，F代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰。不僅可以培養學生堅韌不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰。體育情感教學還方便了創設良好的課堂情景，有利于結合教學內容進行種種游戲比賽，使學生的不良情緒得以轉移。并通過向學生進行情感教育，激發了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學生對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。

四、課堂教學與課外體育活動的結合

如何激發學生參與學習、參與運動的積極性，使學生向“自主、探究、合作”的學習方式轉變，切實提高課堂教學的實效性，始終是我們力求解決的課題。在這方面我們結合學校善于表現、直面挑戰、勇爭榮譽的心理特點，制定“課堂教學與課外體育活動相結合”的體育教學模式，即將課外體育活動列入學期教學計劃的目標體系中，形成“賽前宣傳——課內指導——課外競賽——賽后反饋”的組織教學形式。

由于目標指示性的明確，學生在課堂上參與學習和訓練的熱情極為高漲，不僅極大提高了課堂教學質量，還增進了同學之間的協作意識、創新精神和實踐能力。同時。由于學習的系統性和連續性增強，學生掌握運動項目的能力也隨之增強，從而提高了學生課外體育活動的整體水平。因此，“課堂教學與課外體育活動相結合”教學模式的實施，有效的提高了學生的參與意識，轉變了學生的學習方式，豐富了體育課堂教學的內涵。

五、開放性與限制性相結合的拓展型選修課程

特長培養是學生興趣、愛好發展的需要，更是學生實現“終身體育”，形成健康生活方式的需要。常規的普及型課程不能滿足學生個性特長發展的需求，因此，我們開設了體育、音樂和美術三個學科的選修性課程。體育學科共開設了籃球、足球、排球、乒乓球、健身操、輪滑、基本素質七個項目。在人數較多的情況下，考慮到既要面向全體學生，又要體現學生個性特長發展的差異性，所以，我們采用了限制性選修的方式，即限制項目、限制人數。限制項目主要是考慮教師隊伍人數、場地限制等因素，不可能實現多個項目課程的同時設置；限制人數主要考慮到學生人數較多，為達到各個選修項目人數相對的均衡性，并滿足學生特長發展的需求，我們以班級為單位，劃分名額，以達到限制人數的目的。同時，通過學期輪換的方式來滿足全體學生的需要。

新課標的實施是一次機遇，也是一次挑戰，更是一次嘗試。我們要全面切實地推行新課程，在新課程理念指導下所進行的一系列嘗試，都是為全面實施新課程做的一些基本性的準備，這些準備工作逐步更新了師生教與學的思路，盡管有許多不成熟之處，畢竟成功和曲折都是有益的收獲，它將為新課程全面實施起到重要的啟發和借鑒意義。