小學音樂課堂教學導入策略

吉鳳秋

（吉林省四平市鐵東實驗小學吉林四平136000）

小學音樂課堂教學導入策略

吉鳳秋

（吉林省四平市鐵東實驗小學吉林四平136000）

隨著時代的發展，越來越多的人關注著小學生的成長狀況。音樂作為小學課程中一門輕松活躍的學科，對小學生今后的價值觀及生活狀態起到了積極的影響。本文從小學音樂課堂導入進行解讀，希望可以對廣大教師的教學有所啟發。

小學音樂教學導入

音樂是一門藝術類學科，小學生喜歡輕松有趣的事物。實際的教學過程中教師都是進行較為系統的知識教學，一定程度上會影響到學生參與學習的熱情，間接的對學生在音樂世界中的發展造成了消極的影響。良好的開端是成功的一半，教師從一節課的起始階段入手，積極的挖掘課程趣味性的一面將其展現到學生面前，對他們今后的成長及小學音樂課堂的發展都將起到深遠的影響。［1］

一、優化教學方式，點燃學習欲望

每一首歌曲都包含前奏的部分，這些樂曲對聽眾欣賞音樂起到了引導和推動的作用。課堂導入就是音樂課程的前奏，在課堂上教師要從心底重視起這一環節，采用多樣化的方法優化教學引導方式，從而更好的點燃學生的學習欲望，為高效的小學音樂課堂做出積極的鋪墊。首先，教師可以采用音樂和美術相結合的方式進行引導，把課本中死板的文字色彩化的展現到學生面前，消除他們視覺疲勞的同時增添課堂的趣味性，促使學生以更加積極的狀態參與到音樂課堂當中。比如，在“老鼠和大象”的教學過程中，教師把包含老鼠和大象的圖畫展示到學生面前，提問學生觀看到的動物是什么，當學生回答正確之后再進行系統性的引導。在學生腦海中留下主題內容的同時用色彩激發學生對新知識的探究欲望，實現學科綜合化的引導教學。其次，想象力是每一個小學生的特性，知識導入的過程中教師可以對其進行積極的利用，拓展學生思維的同時促使其以飽滿的熱情參與其中，從而幫助他們取得更多的收獲。比如，在“林中的鳥聲”教學的時候，教師先讓學生想象深林中可能存在的動物，在學生潛意識中構建起美好森林的景象。課堂會因為學生的活躍而出現充滿激情的氛圍，在這種形勢下教師在對知識點進行積極的導入，學生接受知識的效率會得到成倍的提升，對音樂課堂的發展將起到積極的影響。

另外，教師可以采用信息技術進行教學，把生活中的場景動態化的展現到屏幕當中，以這種方式為學生帶來強烈的視覺沖擊，促使其把注意力都集中于課堂之上，然后進行詳細的教學，達到提升小學音樂的教學效率的目的，加速學生的發展進程。除此之外，在課堂導入的過程中，教師要注意自身的教學狀態，努力的拉近師生之間的距離，幫助學生以全新的精神面貌參與到音樂課堂當中。課堂上除了用洪亮的音調帶動學生學習的同時還要盡可能的采用簡單的語言進行教學，防止專業性的音樂語言為學生學習帶來困擾。積極的關注學生的學習狀態，通過積極的對話了解他們遇到的實際問題，接著采用針對性的方式對其進行引導，為高效的小學音樂課堂導入做出鋪墊。以往的教學過程中教師都是以簡單的口頭引導的方式進行課程導入，一定程度上限制了學生的成長，筆者認為教師可以采用多樣化的方式進行課程導入，點燃學生的學習欲望進而為高效的小學音樂課堂做出積極的鋪墊。

二、構建互動課堂，加速導入進程

小學生心里狀態較為幼稚，心中對教師存在著一定的畏懼心理。實際的導入環節中教師要構建互動式的課堂模式，從而更好的加速小學音樂課程的導入。首先，教師可以把學生的肢體語言作為教學的形式應用于課堂教學當中，結合課本中的內容進行引導，創造出更加活躍的隱喻課堂。比如，在“十二生肖”教學的時候，教師先讓學生說出他們印象中十二生肖包括哪些動物，接著采用引導的方式讓學生對不同動物的形態及聲音進行模仿，把學生的思維模式完全的引入到課堂當中，為接下來積極的參與知識學習做出鋪墊。其次，教師可以把學生以小組的形式進行教學，分組的形式在滿足學生個人喜好的同時盡可能的讓他們實現能力上的互補，奠定氛圍熱烈的音樂課堂基礎。接著教師依據不同的教學內容先讓學生以小組為單位進行探究，鼓勵他們說出對新課本的理解，然后進行詳細的教學使得課本上的內容在學生心中留下更為深刻的印象。并且教師可以組織學生以小組為單位進行歌唱比賽，讓學生在緊張的氣氛中更好的挖掘自己的潛能，為其音樂道路上的發展做出強有力的推動。除此之外，教師可以把流行音樂融入到課堂當中，運用學生感興趣的歌曲作為課堂導入的一部分，進一步帶動他們參與學習的熱情，讓教師所要表達的內容更加吸引學生，進一步培養他們學習的興趣。在互動課堂構建的同時，教師要創設一套完整的評價體系與之相匹配，把學生課堂表現、音樂技能上的進步及參與和音樂有關活動的積極性進行整合作為全新的評價標準，讓學生在音樂課堂上更好的釋放自己的情感，間接的提升小學音樂課堂導入的效率。

結束語：

提高音樂課堂的有效性，為小學生今后的成長做出更多有利的鋪墊，已經成為了當今社會發展的一項趨勢。我們要從課堂的起始階段入手，對小學音樂課堂進行更加全面細致的探究，進而為學生的發展做出更多屬于我們自己的貢獻。

［1］紹榮.小學音樂課堂教學導入策略探討［J］.新課程導學，2015（28）.