專業固重要，德育需先行

張飛云

（遼寧省錦州市衛生學校遼寧錦州121000）

專業固重要，德育需先行

張飛云

（遼寧省錦州市衛生學校遼寧錦州121000）

中職學校注重對學生進行專業技能的培養為重任，專業課知識的教授主要傳授給學生一個生活的手段，德育教育成就學生完美的人生。德育是教學生如何做人，做人的問題并不是一蹴而成的，而是用一生的經歷去摸索、去探索，德育教育主要是教師用科學的方式，讓學生對人生、對情感、對學習、對未來有一個好的歸屬，有一個科學的態度觀念。專業知識讓學生變成一個技能人，德育教育讓學生變成一個大家喜歡而且樂于接受的人。

德育教育中職學校重要性現狀分析途徑與方法

學校是培養人才的搖籃，是教書育人的陣地。中職學校則是為社會培養大批高技能型勞動者的主陣地。大部分中職學校學生畢業后要從學校走向社會，走向專業工作崗位，對學生進行專業教育和德育教育，德育教育主要注重培養學生的吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻精神，以更好適應社會發展需求。［1］

一、德育教育的重要性

專業知識教會我們學會生存的技能和生活的本能，德育教育我們如何去做人，人的一生之中，我們時時刻刻都在學習如何去做人，如何讓別人接受我們。在學校中如何對學生進行德育教育成為我們教育者深入研究的關鍵和重點，對德育教育的方法和途徑需要在總結前人的先進經驗的前提下，不斷適時，根據社會發展狀況和學校學生實際德育狀況探尋德育教育的方法。

中華傳統美德教育我們如何去修養身心，成為職業學校的德育教育引領方向和思想指導。《禮記·大學》原文是“古之欲明明德于天下者；先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”這段古文深切的闡述了德育教育對我們的重要性和影響力，故此，在學校教育中如何針對學校實際情況，加強學生的德育教育，提升職業學生的道德修養，成為合格的社會主義接班人。［2］

現在中職學校的德育教育過程中，學生作為德育的受教育者，學生的主體性是處于發展和成長中，是學生正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期，此階段的德育教育主要是幫助學生樹立科學的觀念和健康的心理。在“獨生子女”和“青少年期”的個體特征影響下，中職學生的身心發展多不成熟。與普通高中相比，其更容易受復雜的價值觀念和社會思潮的左右，社會性更強，導致心理浮躁，急功近利。針對中職學生這種未成熟的主體性，需要教師的呵護和尊重，更需要教師對學生的引導和培育，在德育教育中充分發揮教師的主導作用，成為引領學生走向身體健康、心理成熟的職業人。

二、職業學校的學生德育教育現狀分析

中職學生現階段主要處于在青春期，對事物的判斷、評價表現膚淺和主觀化，同時也具有相應的突出之處，中職學生有特別突出之處是比較活躍，對事物有高度的興趣性和吸引力，對這些學生加以引導能夠讓學生朝著社會發展需要的人才培養。另外，還有一部分學生缺乏自信，認為自己沒有學習能力，故此對學習缺乏興趣，認為自己沒有足夠的能力和實力學習好，這些學生的德育教育及專業教育的結合提出了新的難題。從而表現出的德育水平不是特別的高，從以下幾方面加以分析造成這種現象的主要原因。［3］

1.學校教育的影響：目前，中職學校在校的學生大多是90年后期出生，而且是獨生子女，是在蜜缸里泡大的一代，通過中考的篩選，能夠來到中職學校就讀的學生在學習、能力、素質等方面普遍低于普通高中生。在國家普及九年義務教育階段，在初中階段的教育中，這些學生因為學習不好、習慣不佳等方面，他們沒有很好的接受學校教育，并將自身的種種不良行為帶入中職學校之中，這些不良行為帶進校園，如：上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反規章制度等現象非常普遍。中職學校學生的教育基礎給學校德育教育帶來一定的困難，如何讓學生主動積極投入到中職德育教育之中成為各個學校德育教育考慮的首要問題。

2.家庭教育的影響：學生是獨生子的家庭居多，父母的嬌慣，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給中職學校的德育教育增加了難度。

3.社會文化的影響：不良思想文化對學校德育工作產生了很大的沖擊。西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網絡傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在。以及社會上的認識偏差，認為“職高無用”的論調，使職業學生們產生了普遍厭學情緒。對學生進行勤學、好學的德育教育尢為重要。［4］

三、提升中職學校德育教育的有效途徑與方法

在中職學校中應該以“德育成就人生，技能改變命運”為德育教育指導原則、思想，堅持原則結合學校發展的實際，實現以就業為導向，造就和提高學生的就業能力，成為適合社會經濟發展需求的合格專業性人才。因此，我校德育教育應圍繞職業人才培養的目標，以培養學生的就業能力為基礎，把德育融入中職教育的全過程。如何探索適合錦州市衛生學校的德育教育模式？筆者認為，必須積極創新德育觀念，選擇、設計中職德育教育內容，拓展德育教育的途徑和方法，以提高中職德育的實效。

在教學中應不斷尋找德育教育的培養方式，經過學生調查報告，發現學生有語言能力、溝通能力、邏輯思維能力需進一步的提高。

1.德育需以師為榜樣，身體力行的去影響著學生。學校的德育教育應該與家庭的德育教育相結合，需雙方付出更多的努力，而不是僅僅將德育知識教授給學生，還要結學生進行德育的教導。為了充分發揮自身的榜樣，老師要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率。這需要通過家長教育、學校教育及社會教育三方有效結合，才能達到真正教育學生的目的。

2.學校教育與社會教育相結合

充分發揮帶動學生一起組織社會實踐課，比如：讓學生去福利院、孤兒院及敬老院體驗生活，不是僅僅為了榮譽，是為了學會去學習，讓其學到真實的知識，學生學會對生活的認識，由此激發學生內心的動力來達到未來社會對品德的需求。中職學生更多的是注重對學生的專業培養，好多學生有學習好則優專業好則強的意識，平時學習生活中只注視到專業課教育的重要性，忽視自身道德情操和高尚品德的培養。社會實踐中不僅僅要強調學生的專業實習，也注重培養學生的眼界和視野實踐課程教育。

3.加強感恩教育

發揚中華傳統美德教育作用，對學生進行德育教育，誠信教育，家庭禮儀教育，以行動影響行動，尤其注重對學生進行感恩教育。著名的哲學家說過，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西”。教師需要有意識地對學生進行感恩教育，例如從教師開始，做好感恩榜樣，讓學生懂得并踐行：“滴水之恩，當涌泉相報”。因為，感恩是我們中華民族的優良傳統，也是一個正直的人基本的品德。比如：父母的養育之恩，老師的教育之恩，同學的幫助之恩，社會的關愛之恩，軍隊的保衛之恩，祖國的呵護之恩等等。學生只有學會做一個感恩的人，才能擁有謙虛之德。［6］

4.注重學生實踐能力的與人溝通能力

充分發揮德育課對學生的教育功效，給予中職學生課堂主動接受能力，模擬鍛煉，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對德育教育進行模塊式教育。作為一名教師，加強培養學生的團隊精神使他們有正常的合作交往能力，具有義不容辭的責任，所以應該創造多種機會，讓孩子與他人一起為共同的目標而努力，讓他們在人與人之間的不斷交流，相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與學生進行交往與合作。在教學方面，要創造機會，讓學生之間配合進行實踐表演，或者同座之間商討學習方法和交際溝通。組織學生參加社會公益活動，使學生在與他人的交往中多一份愛心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意識。

5.注重對學生進行心理疏導

根據職業學校學生心理特點，加強對學生的心理輔導咨詢工作，注重對學生進行心理健康教育。學校加強心理健康教育，主要是疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養學生良好的心理品質，提高德育教育的有效性。

心理咨詢是培養學生健康心理品質的有效途徑；職業指導是發展學生個性，進行理想教育的有效途徑。對學生應當搞好心理咨詢和職業指導，幫助學生正確處理好學習、生活、升學、擇業、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質，培養他們承受挫折的能力，進行挫折教育，從而提升適應社會環境的能力。

綜上所述，德育教育的職能，就是讓我們學會做人，成為一個合格的人。古希臘哲學家、教育家蘇格拉底認為，道德的完善比技術和職業訓練更為重要。所以，德育教育能夠為我們的生命增添無限的光彩與魅力。

［1］荊惠民.中國人的美德仁義禮智［M］.中國人民大學出版社，2009.10

［2］平飛.馬克思主義中國化與儒家文化［M］.人民出版社，2012.5

［3］楊朝明.儒家文化面面觀［M］.齊魯出書社，2005.9

［4］賀山青.中職學校德育工作現狀及對策初探［J］.中國科教創新導刊，2008.2

［5］王小琴.淺析中職學校德育現狀及對策研究［J］.中國輕工教育，2010.6

［6］潘鵬.淺議中職學校德育工作存在的問題及對策［J］.甘肅農業，2010.2