網絡環境下信息技術與初中歷史課堂創新教學的整合研究

鄭建明

（安溪縣第十二中學 福建安溪 362400）

網絡環境下信息技術與初中歷史課堂創新教學的整合研究

鄭建明

（安溪縣第十二中學 福建安溪 362400）

隨著網絡技術和信息技術的快速發展，對傳統的初中歷史課堂教學帶來了重要的影響，使初中歷史課堂創新教學成為了可能。同時網絡對學生也帶來了深遠的影響，對于學生獲取信息的方式、范圍、方法等都帶來了重要的改變，教師要充分地抓住這有利的時機，加強初中歷史教學的創新，加強信息技術與歷史課堂的創新教學的整合。

信息技術 歷史教學 創新

信息技術作為人類社會的重要發明，對社會的發展帶來了深遠的影響，也促進了初中歷史教學的變革。網絡逐漸成為了學生生活和學習的重要組成部分，在初中歷史教學的創新過程中要積極地應用信息技術來拓展教學的空間，擴大學生的視野，不斷地提高初中歷史教學的效率，滿足學生發展的要求，適應社會的發展。［1］

一、網絡對初中學生的影響分析

隨著信息技術的快速發展，網絡在初中歷史教學中得到了廣泛的應用。在網絡環境下教學方式也發生了一系列的變化，對于學生來說逐漸地由課堂的接受者成為了課堂的中心，網絡對學生的學習產生了重要的影響。對于初中學生來說，他們的抽象思維比較強，重視事物的形象，雖然具有一定的批判思維，但是容易表面化，在思維的深度方面還存在不足。同時學生的思維的靈活性比較強，對新事物具有比較強的好奇心。在網絡環境下，學生很容易進入到網絡世界中，然后按照自己的需求來探索自己所需要的信息。特別是初中學生對于新事物的接受能力比較強，容易接受各種網絡信息和網絡思想等。學生通過合理地應用信息技術，能夠培養學生的學習能力，對于學生搜集信息、處理信息以及應用信息也具有重要的幫助。特別是在網絡環境下，信息技術逐漸成為了學生解決問題的重要途徑和工具，對于學生的信息素養培養具有重要的意義。信息技術為培養學生的創新能力和實踐能力提供了重要的工具，能夠使學生在教師和家長的指導下合理地應用信息技術。網絡的交互性也會對學生產生重要的影響，學生會逐步學習和人交流以及平等共享、與人合作等理念，逐步地培養學生的判斷能力和創造能力，使學生樹立安全應用信息技術的意識，對于提高學生解決問題的能力也具有重要的幫助。［2］

二、初中歷史教學的創新途徑和方法

1.重視發揮學生的主動性

在新課程的改革下，學生的重要性逐漸地突出，在網絡環境下應當重視學生主動性的發揮，逐步地培養學生良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力。在網絡環境下課堂教學發生了重要的變化，不僅重視課堂教學的過程，同時對于學生在課下利用網絡進行歷史學習也提出了新的要求。發揮學生的主動性就是讓學生認識到歷史學習的重要性，提高學生在學習中的責任感，將學生作為學習的主人。這種教學方式順應了信息技術的發展要求，在網絡環境下傳統的課堂教學已經難以滿足學生的需求，學生為了得到更加詳盡的知識和信息，可以通過網絡來搜索，學生的主體性地位日益突出。發揮學生的主動性就是要改變傳統的教學方式，改變以教師為中心的教學模式；要主動地引導和吸引學生參與到課堂中，使學生能夠主動地探究歷史事件，主動地了解相關歷史背景等，這對于學生的動手能力以及搜集信息的能力的培養具有重要的幫助。通過學生主動地獲得相關的信息，學生能夠得到新的歷史知識，有效地拓展了學生的歷史視野，使學生學習到初步的歷史思維方法，能夠從歷史的角度來分析問題。

2.建立有效的學習資源

為了充分地利用網絡資源，教師可以引導學生逐漸地建立相應的網絡資源，便于進行課堂創新。通過建立網絡資源，能夠提高課堂教學的針對性和效率。同時網絡資源也拓展了課堂教學的空間，能夠實現教學內容的延伸。例如在日常的教學中，教師可以在課堂教學完成之后為學生提供相應的學習資源，以便學生在課下時間進行學習和了解，也可以引導學生主動地搜集相關的信息，不斷地豐富歷史課堂的內涵，提高歷史教學的效率。在建立學習資源的過程中，可以根據學生學習能力的差異提出不同的學習要求，這樣能夠提高教學的有效性，滿足不同層次學生的學習需要，避免增加學習能力比較差的學生的負擔。在這種網絡學習的過程中，學生成為了信息的探索者和加工者，在學生主動的探索的過程中學生也學習了相關的歷史知識。

3.加強教學的交互性

信息技術的出現不僅改變了傳統的歷史教學方法，同時也改變了教師和學生的互動方式，它使師生之間的互動更加便利，對于促進歷史教學具有重要的幫助。在網絡的幫助下學生之間、教師和學生之間能夠很快地實現信息的交流，便于培養學生的合作能力和協同能力，使學生能夠為了共同的目標而共同努力。在網絡環境下，學生需要理解和欣賞別人的能力，通過學生之間的交互性，能夠改變教師與學生、學生與學生之間在信息交流中的孤立狀態，對于促進師生之間、學生與學生之間的感情具有重要的幫助，這對于良好的課堂氛圍的塑造也具有重要的意義。

三、結束語

網絡環境下，信息技術的應用越來越普遍，對于傳統的歷史教學帶來了重大的變革，對于提高歷史課堂教學效果具有重要的意義。教師在教學的過程中要合理地利用信息技術來促進歷史教學，逐步地培養學生的自主探究能力，使學生成為學習的主人，能夠以負責的態度融入到歷史學習的過程中。同時教師也要充分地借助網絡交互的便利性，加強和學生之間的溝通，及時解決學生在學習中的困難，提高歷史教學的效率。

［1］許振義，武鳳華，付連德等.強化教學與網絡資源銜接建設創新型歷史課堂［J］.中國教育技術裝備，2014，（15）：137-137，138.

［2］黃其成.網絡環境下初中歷史課堂教學的探究與實踐［J］.中學課程輔導（教學研究），2013，7（30）：106，108.

鄭建明（1971.12-），男，漢族，福建安溪人，本科學歷，安溪縣第十二中學高級教師，研究方向：歷史教育教學