誰奪走了小學生的快樂

包啟良

（吉林省鎮賚縣嘎什根鄉第二小學）

誰奪走了小學生的快樂

包啟良

（吉林省鎮賚縣嘎什根鄉第二小學）

童年應該是快樂的。魯迅曾經說過，"游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。"兒童有獲得快樂的權利，國家、社會、學校、家庭有義務讓每一位少年兒童享有詩情畫意、色彩斑斕的快樂生活。然而國內的實際情形恰好相反，小學生原本快樂無憂的生活，無端地受到社會、學校、家庭的嚴重制約。

小學生 童年 快樂

一、社會就業影響

逐年增加的社會就業壓力和單一的高考人才選拔機制，導致教育畸形發展。以鎮賚縣為例，縣內沒有大學，2所高中每年向全國各地的大學輸送大學生近2000人；近些年縣里招聘財政開支人員屈指可數，主要以教育系統的特崗、碩師計劃教師和政府或縣直各部門的公務員為主，招聘總數在100人左右。就業人數年年累積，給國家發展和社會穩定造成不小的壓力。國家財政開支的指標遠遠不夠，全社會都在尋求和爭奪“鐵飯碗”。就業危機也影響到了小學，學生的升學壓力加大、學習節奏加快，娛樂時間驟減，“不能讓孩子輸在起跑線上”，無辜的孩子們被強行卷入到千軍萬馬的學習比拼中。

二、學校管理限制

隨著國家對青少年學生身體素質培養的重視，學校普遍安排了早間操、“大課間”活動，保證了體育課課時，每天學生有1小時以上的體育鍛煉時間。不過，學校出于安全責任的考慮，在校內限制學生活動的范圍和方式。很多小學的籃球架上沒有籃筐，原因是學校怕學生或社會上的人玩球出現意外；多數小學都有足球、排球場地和設施，卻很少見到學校組織學生踢足球、打排球。學生課余時間運動也受到學校的嚴格限制；學校的單雙杠等器械完全就是個擺設，學校、老師大多數是不允許學生在上面玩耍。只要有學生群體參與的大型體育活動，校級領導、班主任、體育教師總動員，進行全程監護。學生只能在封閉校園里、教師監護下做規定內容的、不易出現意外情況的“文明”運動。一般情況下，在學期初，體育運動時間還是能保證的，到了學期中后期，一切都為語數外讓路，每天鍛煉1小時時間經常被占用。有的學校甚至停了所有非考學科的課，為主科復習大開綠燈，學生每天除去吃飯睡覺，接觸的都是語文、數學、外語習題，學生們只能在反復的習題演練中尋求適應，尋找“樂趣”。

三、家庭認識偏差

很多家長對營養和教育可以創造奇跡深信不疑，在不斷加強自家孩子營養的同時，也不斷夸大教育訓練的作用，在望子成龍、不能輸在起跑線上等思想的促動下，絕大多數家長從幼兒園就開始嚴重壓縮學生的娛樂時間，老師留的作業做完了，還有家長們精心選購的練習冊。還有，家長們還深信課外輔導能夠有效地提高孩子的學習成績，自作主張地為孩子申報奧數、英語、美術、音樂、寫作等多種補習班。據不完全統計，小學學生中，參加1個補習班的占72%，2個的占10%，不補習的只占18%。物極必反，很多孩子就是在無休止的題海里產生厭學情緒的。

以上種種約束，導致小學生興趣愛好單一，他們的課外娛樂集中在聽歌和上網打游戲上。迫于老師和家長的監管，學生聽歌時間大多選擇在上下學路上、課間等一切可利用的時間上，叛逆的學生在自習課上也偷偷的聽上一會兒；家長對學生上網控制更嚴，據統計，有的學生一周只有周末有1-2小時的上網時間，有的學生一個月才有1-2小時的上網時間。大多數學生只能偶爾上網，在外地就讀的學生才能有可能經常上網。

就業現狀改變不了，可以改變學校的管理制度；學校制度改變不了，可以改變老師、家長的育人觀念。無需喊口號，一切都要從點滴做起：體育課、下課娛樂、課外活動多一點，考試、作業、課外輔導少一點，個人空間大一點，假期時間多一點，還小學生們一個快樂、充實、美好的童年。

包啟良，男，43歲，是吉林省鎮賚縣嘎什根鄉第二小學丹岱中心小學校長。