淺談電子工程制圖課程的教學(xué)方法

王 健 鄭芙蓉

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與通信學(xué)院，廣東深圳518172）

淺談電子工程制圖課程的教學(xué)方法

王 健 鄭芙蓉

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與通信學(xué)院，廣東深圳518172）

電子工程制圖是一門理論和技術(shù)相結(jié)合、實(shí)用性很高的課程。本文從教學(xué)媒介、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、課后學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫等角度對電子工程制圖課程的教學(xué)提出了相關(guān)的建議。

電子工程制圖 教學(xué)方法 項(xiàng)目式教學(xué)法

電子工程制圖是一門實(shí)用性很高的課程。本課程以畫法幾何的投影理論為基礎(chǔ)，主要講授制圖基本知識(shí)、制圖基本技能，畫法幾何及有關(guān)的圖學(xué)理論、圖樣表達(dá)基礎(chǔ)、零件圖、裝配圖的讀圖與繪制等［1］。

一、教學(xué)方法的關(guān)注點(diǎn)

在電子工程制圖的教學(xué)方法上，作者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：教學(xué)媒介、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、課后學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫［2，3］。

1.教學(xué)媒介以多媒體為主，傳統(tǒng)媒介為輔

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代課堂幾乎都采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能清晰快速地向?qū)W生傳授大量豐富的知識(shí)。但是，由于信息量較大，制圖知識(shí)又需要強(qiáng)大的空間想象能力和邏輯結(jié)構(gòu)能力，學(xué)生可能難以跟上教學(xué)的進(jìn)度，不能充分消化吸收課堂知識(shí)。因此，在電子工程制圖的授課過程中，教師不能完全依賴于多媒體教學(xué)，而應(yīng)適當(dāng)借助傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，如板書、展示三維實(shí)體、拆分三維實(shí)體、肢體語言等。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以計(jì)算機(jī)繪圖為主，手工繪圖為輔

電子工程制圖是在工程制圖的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程。工程制圖的基礎(chǔ)是手工繪圖，過程繁瑣，效率較低。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，手工繪圖已不再適應(yīng)繪圖行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)需求。目前，以AutoCAD軟件為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助繪圖已成為主流繪圖方式。因此，無論是高職院校，還是普通高等院校，繪圖課程的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)以計(jì)算機(jī)繪圖為主。然而，為了更深入地理解繪圖技術(shù)知識(shí)、更透徹地掌握繪圖技能，手工繪圖也不能完全被拋棄，而應(yīng)在繪圖課堂中保留一定的比例。因此，在電子工程制圖的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以計(jì)算機(jī)繪圖為主，手工繪圖為輔。

3.教學(xué)過程應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

電子工程制圖既有理論部分，也有實(shí)際操作部分，相比于普通的理論課，電子工程制圖顯得不是很枯燥。但是，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，仍然可能在課堂中出現(xiàn)走神、疲勞、閑聊等情況。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生提問

在課堂教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生就某個(gè)問題向老師提問。凡是提問的學(xué)生，都應(yīng)該給予物質(zhì)表揚(yáng)（如小禮品）或精神表揚(yáng)（如加分）。鼓勵(lì)學(xué)生提問可以讓學(xué)生主動(dòng)對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考；可以讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人的見解；可以活躍課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；還可以培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，學(xué)會(huì)對不認(rèn)同的事物說“NO”。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生回答問題

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。例如，如回答正確，則可以加分、發(fā)放小禮品、消除一次遲到記錄等；如回答錯(cuò)誤，則不扣分。

（3）教師應(yīng)精心設(shè)置教學(xué)場景，重視課堂互動(dòng)

教師在備課過程中，應(yīng)精心設(shè)置教學(xué)場景和重視課堂互動(dòng)。比如，教師可以給出一道習(xí)題，拋出問題，讓學(xué)生先思考一段時(shí)間，然后選擇部分關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生的討論，通過提問和討論相結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然而然得出相關(guān)的結(jié)論。隨后，可以隨機(jī)選擇某位同學(xué)上臺(tái)為大家講解，老師再進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。最后，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

（4）教師講授和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合

電子工程制圖的課堂內(nèi)容有相當(dāng)大的一部分時(shí)間應(yīng)留給學(xué)生練習(xí)繪圖技能。因此，教師講授和學(xué)生練習(xí)應(yīng)相互結(jié)合。但是，講授和練習(xí)的結(jié)合絕不是老師講完所有知識(shí)點(diǎn)再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比較好的方式是老師講授清楚一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生馬上進(jìn)行操作練習(xí)幾分鐘。講授和練習(xí)的時(shí)間基本對半。

（5）重視小組匯報(bào)和小組互評

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常是老師向?qū)W生傳授知識(shí)，老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。在電子工程制圖的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)繪圖任務(wù)，由各個(gè)小組分別完成任務(wù)和匯報(bào)工作，并由其它小組進(jìn)行成績評定。例如：在期末結(jié)束的時(shí)候，可以安排學(xué)生在課后繪制校園地圖，每個(gè)小組分別繪制一塊，并制作ppt講解繪圖方法、繪圖過程、繪圖知識(shí)點(diǎn)、繪圖結(jié)果和繪圖心得。通過這個(gè)過程，充分鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、分析問題和解決問題的能力、個(gè)人表達(dá)和溝通能力等。通過小組互評過程，充分表達(dá)教師對學(xué)生的尊重，并鍛煉學(xué)生對繪圖知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（6）增強(qiáng)課堂的趣味性

在課堂中，可以給學(xué)生布置一些趣味性的電子工程制圖作業(yè)。例如：每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，繪制生活中喜歡的圖形，如發(fā)卡、燈具、小熊、樂高、戰(zhàn)艦、手環(huán)、家具等。通過這種方式，不但可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的繪圖興趣，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)方法應(yīng)融合項(xiàng)目式教學(xué)法

在電子工程制圖的教學(xué)方法中，不但應(yīng)包含傳統(tǒng)的講授法，還應(yīng)結(jié)合具體情況引入其它的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式教學(xué)法。

項(xiàng)目式教學(xué)法是德國聯(lián)邦職教所制定的教學(xué)方法。該方法將整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為一個(gè)個(gè)具體的工程，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，在傳授學(xué)生理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

在電子工程制圖課程中，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為7個(gè)項(xiàng)目：信號(hào)發(fā)生器面板圖、簡單零件三視圖、簡單零件三維成型、復(fù)雜零件的三視圖及三維成型、薄壁類零件圖、電纜接頭座零件圖、高速真空電磁閥的設(shè)計(jì)。以項(xiàng)目為載體，將知識(shí)點(diǎn)融入其中，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中學(xué)習(xí)二維點(diǎn)、線、面和三維實(shí)體的繪制。這樣，可以將完成每個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)短期目標(biāo)，通過完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對制圖知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、理解和熟練掌握。

5.加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)

在我院的教學(xué)設(shè)計(jì)中，電子工程制圖只有56個(gè)學(xué)時(shí)。在這么短的時(shí)間內(nèi)無法向?qū)W生傳授大量的制圖知識(shí)和制圖技能，學(xué)生也不可能在課堂上完全消化和吸收這些知識(shí)和技能。因此，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)考證

目前，社會(huì)競爭激烈，高職院校的學(xué)生就業(yè)也非常嚴(yán)峻。在大學(xué)期間獲得的技能證書能為學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)增添更多的砝碼。因此，我校電子工程制圖的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視學(xué)生考取CAD證書的環(huán)節(jié)，特別增加實(shí)訓(xùn)部分幫助學(xué)生順利通過考取CAD證書。

7.教材編寫

為了幫助高職院校的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電子工程制圖課程，我校教師根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，編寫了一本通俗易懂的電子工程制圖教材和相應(yīng)的習(xí)題集，并開發(fā)了相應(yīng)的視頻文件。

二、總結(jié)

電子工程制圖是一門理論和技術(shù)相結(jié)合、實(shí)用性很高的課程。本文從教學(xué)媒介、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、課后學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫等方面對電子工程制圖課程的教學(xué)方法提出了積極的建議。

［1］簡惠云.工程制圖中AutoCAD教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.高等理科教育，2004（1）：112-115.

［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.教育科學(xué)出版社，2007.

［3］姜大源.高等職業(yè)教育，來自瑞士的創(chuàng)新與啟示［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，4：12-16

Discussion on teaching methods in the course of Electronic Engineering Drawing

WANG Jian，ZHENG Fu-rong，ZHANG Wei-feng
（School of Electronics and Communication，Shenzhen Institute of Information Technology，Shenzhen 518172，P.R.China）

Electronic Engineering Drawing is a highly practical course，with the combination of both theory and technology.This paper put forward relevant proposals on the course of Electronic Engineering Drawing，in terms of teaching medium，teaching content，teaching process，teaching method，learning after school，teaching objective，and writing of teaching materials.

Electronic Engineering Drawing；Teaching methods；Project teaching method

王健（1985-），女（漢族），博士，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。主要研究方向：醫(yī)療器械設(shè)備。

教研項(xiàng)目：長春理工大學(xué)高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐”