初中音樂教學中創新思路激發學生學習興趣

孟健

（內蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗教研培訓中心 內蒙古呼倫貝爾 162850）

初中音樂教學中創新思路激發學生學習興趣

孟健

（內蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗教研培訓中心 內蒙古呼倫貝爾 162850）

音樂教學是初中生需要掌握的基礎知識與技能之一，目的是促進學生的全面發展。但由于應試教育觀念的影響，音樂課沒有得到足夠的重視，一直處于副科位置，致使學生學習音樂的興趣不高。因此，在初中音樂教學中激發學生的學習興趣，已成為開展素質教育的有效途徑。教師要結合自身教學實踐，從利用趣味教學、豐富教學手段、注重理論傳授、開展第二課堂、借助音樂認知五個方面探討初中音樂教學中激發學生興趣的途徑。

初中音樂 興趣 途徑

著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“把音樂的魅力傳遞給學生的必要條件就是激發學生學習音樂的興趣。”《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂教學的首要任務和目標是激發學生的學習興趣，引導學生參與音樂活動，并樹立終身學習音樂的愿望。”所以，在音樂教學中激發學生的興趣是非常重要的。但長期以來，初中音樂課處在副科位置，各學校對音樂課不夠重視，音樂課一直扮演著可有可無的角色，被簡單地理解為唱歌的課程，再加上學校的硬件設施無法滿足需求，導致學生對學習音樂失去了興趣。因此，在初中音樂教學中如何激發學生的學習興趣，已成為目前每一位音樂教師亟須思考的重要問題之一。［1］

一、利用趣味教學，激發學生的興趣

趣味教學主要是在愉悅的氛圍中，使音樂知識生動化、豐富化，從而使學生“活”起來，激發學生學習的興趣。如欣賞《森林狂想曲》時，教師可以讓學生先閉上眼睛跟著音樂的節奏想象夏天鳴叫的昆蟲、絢麗的景色，還可以引導學生說出自己的所聽所想。然后，教師再利用樂器的演奏激發學生學習的興趣。再如教學《二泉映月》時，教師可以先給學生講述作者阿炳的坎坷經歷，深化學生對作品的理解，從而調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。又如教學“我國西北少數民族地區暢想”的內容前，可以先讓學生結合自己的經歷自由暢談對西北少數民族民風民俗的認識。暢談后，隨著新疆舞曲特有的節奏感，學生禁不住舞動起來，從而有效地激發了學生的興趣，提高了教學效率。這樣，通過故事切入正題，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生學到文學知識，從而由淺入深地學習，達到事半功倍的效果。［2］

二、豐富教學手段，激發學生的興趣

音樂是聲音的藝術，更是情感的藝術。音樂教學中會涉及到很多諸如休止符、三連音的定義，如果單純地靠語言描述或者演示，是無法激發學生的學習興趣的。如講解“附點音符”時，教師直接講附點音符的用途，對學生來說是有一定的難度，但如果采用學生喜歡的帶有附點音符的歌曲來講的話，就容易激發學生的興趣。因此，教師必須豐富自己的教學手段，以激發學生學習的興趣。如直觀教學法。在音樂教學中，教師要盡可能將抽象的音樂知識形象化，進行直觀教學，激發學生的興趣。如教學革命歌曲時，對現在的初中生來說是比較遙遠的，歌曲的內涵單靠歌詞是無法深入理解的。這時，教師可以借助多媒體給學生播放相關的影像片段，讓學生感受到歌曲中涉及的戰斗場面，既能激發學生的興趣，又能加深學生對歌曲蘊涵的情感的理解。在音樂教學中，教師要多開展多樣化的活動，豐富教學手段，引導學生搜集相關的資料如作家生活時代、作家逸聞趣事、音樂創作背景等，從而拓寬學生的視野。

三、注重理論傳授，激發學生的興趣

初中生好奇心強，但耐心不足，容易浮躁，而且他們對音樂知識的認識比較淺顯，需要有一定的理論知識。因此，教師要加強理論知識的傳授，讓學生感受到音樂課的美，認識到音樂與審美、音樂與陶冶情操、音樂與人的氣質之間的關系，調動學生學習的積極性。同時，教師在音樂教學中要注重理論知識傳授，能讓學生接受理論知識潛移默化的熏陶，讓學生更好地認識音樂、熱愛音樂，提高學生欣賞美和創造美的能力，這對激發學生的學習興趣是極其重要的。

四、開展第二課堂，激發學生的興趣

音樂教學是通過內容和形式的美來陶冶學生情操的，內容美是音樂的聲音，形式美是音響與舞臺的效果，而這些內容只有在音樂表演中才能完美地體現出來。因此，在音樂教學中，教師要結合實際情況，經常帶學生觀看歌唱演出，尤其是正規、大型音樂的演出。同時，實踐更能激發學生的音樂興趣，教師可以讓學生把器樂帶入課堂，如口琴、口風琴的教學，并且可以讓學生放聲高歌，達到自娛自樂的目的。另外，教師要盡可能給學生創造自由展示的舞臺，如組織合唱團、組織藝術競賽等。如在教學“京劇”的相關知識時，教師可以在教學中組織游戲活動，進行京劇知識大比拼。學生對游戲感興趣，就會廣泛地查閱資料，從而充分理解了京劇的理論知識。然后，教師再舉行分組表演京劇比賽，激發學生的學習興趣。這樣，學生在登臺演出中鍛煉自己，既能樹立他們的自信心，充分發揮他們的積極主動性，又能培養他們的學習興趣。

五、借助音樂認知，激發學生的興趣

教育家卡倫·博爾特曾說：“要對一種東西產生發自內心的興趣，除非你先從心底里認可它。”所以，要激發學生學習音樂的興趣，教師就要讓學生對音樂產生好感。音樂是一門情感藝術，音樂欣賞就是情感交流的過程。在音樂欣賞中，教師要培養學生的審美情趣，引導學生對音樂的認知，激發學生學習的興趣。同時，音樂作為一門藝術課，其個體性比較明顯，在弘揚學生個性方面具有重要作用。首先，教師要讓學生形成勇于表現的個性，給他們提供無所拘束的舞臺，讓他們充分展示領唱、獨唱的音樂才能。其次，教師在教學中不能局限于一種音樂教學形式，除了歌唱外，還可以進行讀譜、作曲、作詞等活動，促使學生各盡其能，加深他們對音樂的好感。

總之，通過培養學生的興趣，能提高教學效果。因此，在初中音樂教學中，教師要采用適當的教學手段和方法，激發學生的興趣，從而構建高效的音樂課堂。

［1］李愛民。初中音樂教學中如何激發學生的學習興趣［J］.考試與評價，2012（7）。

［2］施夏英。淺談如何激發初中音樂課堂學生學習興趣［J］.音樂時空，2011（6）。