多媒體教學在婦科腫瘤教學中的應用

盧 艷 姚德生

（廣西醫科大學附屬腫瘤醫院婦瘤科 廣西南寧 530308）

多媒體教學在婦科腫瘤教學中的應用

盧 艷 姚德生

（廣西醫科大學附屬腫瘤醫院婦瘤科 廣西南寧 530308）

醫學教育是高等教育領域一個重要分支，而傳統的教學方法已經不能適應新形勢的發展需要。填鴨式的教學已經落后，因此，改進教學方法和手段，重視學生能力的培養已成為醫學教學改革的當務之急。而隨著多媒體技術融入醫學教學，使教與學變得前所未有的生動、實用、效率。實踐證明，結合多媒體技術進行形象生動的模擬演示，直接地揭示婦科惡性腫瘤手術中的各種復雜操作，活體解剖演示全過程，相對于書本及尸體解剖而言更能加深學生對盆腔神經、血管解剖的認識，能達到事半功倍的作用。

多媒體技術 婦科腫瘤教學 應用

隨著我國高等教育事業的發展，教育思想和教育方式都在發生深刻變革。醫學教育是高等教育領域一個重要分支，課堂繁瑣且乏味，難有形象生動的解釋，所以傳統的醫學教學方法已不能滿足現代醫學教學的需求。多媒體教學就是把錄音機、錄像機、視頻展示臺、投影機和計算機等技術作為一種教學手段引入課堂教學。多媒體技術能夠把文字、聲音、色彩、圖像、動畫以及視頻等信息有機地整合起來。多媒體技術的引入，使醫學教學內容更加生動形象、直觀具體、色調鮮明地展示給學生，極大地調動了學生學習的自覺性和主動性，促進和提高了學生思維的主動性，拓展了學生的思維空間。

一、傳統教學面臨的問題

醫學可分為基礎醫學和臨床醫學。基礎醫學的特點是系統性、抽象性強；臨床醫學的特點是實踐性強。醫學的教學是階梯式的，每門課程教學的目的都是為下一階段課程打下堅實的基礎，各學科之間聯系廣泛，要求記憶的內容繁多。傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”教學容易引起學生的厭學情緒。“粉筆+黑板”的教學模式，由于教學手段單一、呆板，課堂氣氛死板、沉悶，不利于激發學生的想象力和創造力，學生的聽課積極性不高，教師的創造性思維也受到了抑制，容易使教師因循守舊、不思改進，一本教案用幾年，以至知識老化，創造性思維枯竭。婦科惡性腫瘤手術難度大，尤其是宮頸癌手術，要求對盆腔解剖相當熟悉，包括相關的神經、血管、間隙等解剖，隨著婦瘤手術切除范圍的不斷擴大，有時甚至要完成上腹腔的腫瘤切除，涉及到外科領域的解剖，單憑書本上的解剖很難使學生掌握。

二、多媒體技術在婦瘤教學中的優勢

醫學教育學制長，所要學習的知識多，所用的教材多且厚，為了使學生能容易理解、掌握相關知識，每次上課都需要攜帶許多的模型、掛圖等教具［1］，并且，受教學時間的限制，教師往往對一些教學的重點、難點難以展開和講透。而多媒體技術以其綜合處理和控制文字、聲音、圖形、圖像、動畫等的優勢，以隨機性、靈活性、多方位、立體化的方式將醫學知識形象生動地展示給學生，通過投影、幻燈等多種手段的運用，打破了傳統課堂教學的局限性，解決了傳統教學手段難以解決的一些問題。在婦科腫瘤的教學中，往往教師也同時是在從事臨床工作的醫生，可以通過錄制平時手術當中典型病例的手術錄像，用于醫學的教學，通過活體解剖，可以使得學生對相關的解剖影響深刻，畢竟教科書上的解剖圖譜相對滯后，隨著婦瘤手術范圍的擴大，一些平時很少見到的血管神經，在教科書甚至一些專業的手術圖譜中都未能找到的解剖圖片都能通過多媒體展示給學生，多媒體教學的效能無疑是巨大的。

三、精心制作合理實用的多媒體課件

多媒體課件的制作相當重要，應根據本學科的內容及特點，并在兼顧相關學科之間聯系的基礎上，收集準備素材，充分利用Microsoft Power-Point、Flash和Authorware等軟件并有機組合。我院婦瘤科能進行腹腔鏡下腹股溝淋巴結的清掃、第4水平的腹膜后淋巴結清掃、卵巢癌膈肌病灶切除等目前最高難度的婦瘤手術，手術視頻相當珍貴，即使是在專業性的網站上都不能獲得，通過聲、光、色及動畫相結合，精心制作出有個人特色的婦瘤多媒體課件，增強學生的感官認識。這要求教師對本專業的最前沿的進展相當熟悉，不斷豐富課件的內容和介紹最新的研究動態。在制作多媒體課件時要注意避免過多的文字，做到圖文并茂，動畫要恰如其分，過分強調動畫效果會喧賓奪主，達不到傳授知識的目的。在實際教學中發現，如果沒有自己的內容而只是使用別人制作的課件，或者只是簡單地使用Microsoft PowerPoint來制作課件，或只是掃描教材里的圖示加文字說明，沒有體現自身個性化的多媒體課件，完全失去了教師應有的個人教學風格。

四、多媒體技術在婦瘤教學應用中應注意避免的問題

多媒體教學無疑極大的推動了醫學教學，但是，應用多媒體時，應將多媒體作為教學的助力，不能成為教學的絆腳石［2］。但是，多媒體教學手段同任何一種教學手段一樣并不是萬能的，自身仍存在著一定的局限性，所以，使用多媒體技術時，應注意以下幾個方面。

（1）應注意避免過度依賴多媒體教學，使教師學生之間失去互動性。

（2）避免重回填鴨式教學。

（3）避免遏制學生的想象力。

五、結論

多媒體教學給醫學教育帶來了新的革命，醫學課程多，范圍廣，知識點多，并且知識更新較快，我們不是將課本上的內容原封不動的教給學生，而是通過教學交給學生醫學思維及學習的方法。所以，適當運用多媒體技術輔助我們的教學，并將其與傳統教學有機結合起來，讓傳統的課堂教學模式發生了深刻變化，提高了醫學課程教學的實效，激發和提高了學生的學習興趣，加強了教師與學生間的互動，促進了教學質量的提高。實踐證明，多媒體教學在婦瘤教學中具有相當的重要性。

［1］李曉丹.徐如祥.五年制臨床醫學教育現狀分析及其對策.現代醫院，2008，8（9）：123—125.

［2］李玲，秦軍，蔣建利，等.淺談多媒體技術在醫學細胞生物學教學中的應用〔J〕.西北醫學教育，2012，20（6）：1233